[红顺视点]:微论:老课标、新教材、新考法已严重制约中小学深度课改推进。
义务教育阶段课标2011年修订版沿用至今，2016年9月颁布了中小学生核心素养，2019年下学期义务教育语文、历史、道德与法治已全面启用统编新教材，2020年中招各省市纷纷提出、推进、实施以核心素养、学科素养为导向的命题改革，这样就出现了缺位、越位、错位的咄咄怪事一一老课标、新教材、新考法。
拿语文学科为例，高中2017已颁布与核心素养、新教材匹配的纲领性的新课标，而义务教育阶段中小学课标仍未修订完毕，仍在始用以三维目标落实为导向的2011版旧课标。
全国九年义务教育阶段已全面启用统编教材，实施了以人文主题、语文要素的双线编排体例，旨在全面落实语文学科素养。
因新课标未修订公布，语文新教材又是落实学科素养，中招还以此为命题依据，于是各个层面专家纷纷个性化解读，况且各种说法不统一甚至互相矛盾，因没有权教育部权威统一提法，导致一线教师无所适从，不知道听谁的，课堂上怎么操作又一因迷雾，怎么考心中更无数，用一线老师话说:"今天听张三，明天听张四，后天又听考试一套，头都大啦，语文教师真难做！"
原来的课改是有的放失，摸着石头过河，现在是各持一说，谁想咋改咋改。于是核心素养教学转化极不平衡，有的原地踏步不前，有的穿新鞋走老路，有的改革停留在文件中、口头上，也有实实在在在探索，但试错付出成本太大。可见，老课标、新教材、新考法已严重制约中小学深度课改推进。
故希望课标、教材、考试这种缺少顶层设计、全面协调统筹的缺位、越位、错位混乱现象早日结束。也企盼新课标修订早日颁布，依标而考尽快落到实处。
