上午两个讲座，下午两节示范课及课后点评研讨，容量很大。不仅理清了认识上模糊的方面，明确和坚定一些理念，而且对接下来的教学工作有了一定的方向和思路。
1、中考题唯一依据是课程标准。课程标准是国家纲领性文件。作为九年级教师，要认真钻研课标，做到胸有成竹。
2、词语运用题通常考试3分动词，1分名词，2分形容词和副词，1分代词，2分不变化的介词和连词，最后，还有1分，可能是数词，定语从句关系词或者跨词变化等。
动词考查可能是很有代表性的，从时态，语态到非谓语都考到。非谓语考动词不定式可能性大，其中最可能考做宾语，宾补和目的状语。名词单复数要一个个过，比如life的复数。
3、看题时，要先看森林，后看树木。也就是对所读材料的整体印象。比如，补全信息题，要把技巧告诉学生，增强信心。让每一层次学生都有成就感。成绩差的完成两个空，可得四分，中等生得八分，把两个变形完成。优秀生把需要提炼概括的空格完成。
4、精心选题很重要。分层要求很重要。不能让差等生无所事事!
5、图表题的第五个问题是开放性的，学生往往不重视，甚至不予回答。要让他们认识到，分数差距就是在这样的习题上不重视，甚至忽略中慢慢拉大的。同时，它在检测出学生的灵活性，创新性，以及理性思维。
6、有听说读写四项基本技能增加至听说看读写五项。文化基础这块注意传统文化在试题中的体现。
7、阅读理解B篇三选一题，细节题减少，注意练习词意猜测，推理判断和总结概括题。
8、张凯凯老师的读写复习课和井虹老师的听说复习课给老师们很大启发。正如史志杰老师所讲，复习课是对所学知识的复现，温习，巩固，拓展。所以，不能地毯式的过，要理，要通。要通过24个话题整合，系统的梳理，要清晰条理，分门别类储存在学生头脑中。要融会贯通，温故知新 ，要让学生有新的感知体验，从而带来新的提升。教师的整合知识与选材非常重要。
9、需要上几节写作课或读写课从审题，谋篇布局，遣词造句，逻辑严密，句式变化，词汇更迭，衔接词等等给学生以引领。如何开头，正文，结尾?如何修改?拼写错误，语法错误，结构，逻辑关系不严谨等等。另，不要再辛苦的一个个给学生批阅作文，把这个机会交给学生锻炼自查错误的能力。
10、发挥小组作用，捆绑式评价。整体好才算好。如何做?
