第二十章 阅读的第四个层次:主题阅读
在主题阅读中， 检视阅读所扮演的角色
阅读的层次是渐进累积的，较高层次的阅读中也包括了前面的或是较低层次的阅读。用分析阅读的方法阅读同一主题相关的一本本书时，花时间、花精力那是理所应当的事。所以我们要针对这样的特点找到应对方法。通过检视阅读我们可以迅速调整优化需要阅读的书单，会让我们想要研究的主题有个清晰的概念，同时会简化书单到一个合理的程度。
熟练的阅读者可以熟练的将书籍分类，而且能对内容有个粗浅的了解，会用非常短的时间发现这本书谈得内容对他研究的主题是重要还是不重要。而作为一个初学者在准备主题阅读时，需要先检视书目上所有的书，在做分析阅读时需要再次阅读书目。主题阅读就是我们在阅读每一本书的过程中，再组合起跟你主题相关的资料。
主题阅读的五个步骤
第一，找到相关的章节，也就是主题的重点；
第二，带引作者与你达成共识，我们需要建立一组相同的词汇，这样会帮助我们了解所有的作者和解决我们的问题；
第三，厘清问题，建立一组不偏不倚的主旨，可以从被发现、被表现出来
第四，界定议题，有正反两种答案，通过信息的处理和加工，让自己的议题越来越清晰。
第五，分析讨论，我们需要说明这些问题的不同答案，并进行原因的分析，讨论，最终了解问题。
客观的必要性
主题阅读是一个不同意见相互并存的情况。所谓的达成共识，是我们的对前提进行了充分假设的结果。
主题阅读就是要能面面俱到，而自己并不预设立场。主题阅读的读者必须抗拒一些诱惑，厘清自己的思绪，不偏不倚的在各种相对立的问题中保持平衡，放下偏见，反省自我，客观分析，去阅读作者需要给你的内容。
如何运用工具书
工具书是一些粗略的指引，帮助我们尽快入手主题阅读。包括三方面的作用，启动阅读，建议阅读，指导阅读。在指导关系中分为三个方面的关系：诠释主题，强化能力，不同的指导效果。
主题阅读有两种，一种是单独使用的主题阅读，一种是与主题工具一起并用。后一种可以当做是前一种阅读计划的一部分。
构成主题阅读的原则
词汇可以用不同的语言，来表达。
作者具有各自区隔与独立的特性。
风格：人与人客观沟通。
