依稀记得是在四月底五月份加入的星星点灯，记不清时间了是因为做阅读的时间界限不明，在此之前也做了很长一段时间的阅读推广工作。加入星星点灯，是找到了更多志同道合的朋友，遇见了一个有爱有灵魂的组织。
与孩子共同阅读这条路，我走得很长，也走得很慢。曾经有朋友分享的一句话，好像就一直刻在了我的脑海。“在路上，慢慢走。”我想起了小蜗牛，它走得很慢，但一直在往前，最后终会抵达终点。我总是在问自己，是什么给了我坚持下去的勇气？是什么给了我一直往前的信心。我想都是因为这一路上收获的果实吧！回首即将过去的2018，我对自己更加充满了信心，所以将这学期的阅读历程回顾如下：
一、 课程实施
（一）日有所诵
在我们的学校，提起《日有所诵》，无人不知、无人不晓。在我们的班级，提起《日有所诵》，没有孩子不会读。《日有所诵》这本书，正如它的名称一样，我们每日诵读。在班级里，我们开展的第一门课程便是《日有所诵》的诵读了。今年，我们刚刚进入六年级，也很荣幸地成为了亲近母语的阅读教室。开学初不久，我们就拿到了丰富的书籍，人手一本的日有所诵，我们都格外珍惜。
这门课程的实施是在早读的二十分钟时间进行的，我们已读完了上卷部分。周一的早读二十分钟，是我用来通讲的时间，每周通讲一个单元的内容，也并不是每首都讲，高年级我着重讲的是古诗词和小古文。用了大半个学期等学生将内容读熟之后，我才鼓励学生积累背诵，也只是背诵古诗词部分。现在的早读时间，学生们依旧是顺读倒读，一个单元一个单元地读，然后积累背诵。一个学期下来，学生们的积累已经看到了效果。
（二）全阅读
《全阅读》这门课程我是从三年级开始一直在做，因为学生几年的积累下来已经有了一定的基础。高年级的全阅读是我鼓励孩子们自发购买的，操作过程中也有一些碎片化和不利于讲授的部分，但主题阅读较多，有利于给学生自由阅读提供素材。本学期《全阅读》我也是计划带着学生们读完上卷，是用来做每天的课外阅读来做任务布置的。每天的作业练习后面，我总会布置一道课外阅读练习题，这素材就来自于全阅读，回答的方式可以是书面呈现，也可以是口头交流提问，用来培养阅读习惯和训练阅读能力。
（三）图画书课程
高年级的学生有了哲学思辨能力和深层次的思考力。本学期我们共读了一些绘本故事，有《活了100万次的猫》、《一片叶子落下来》、《你出生的那个晚上》、《开往远方的列车》、《圣诞靴》、《花婆婆》、《失落的一角》与《失落的一角遇见大圆满》等等。图画书课程的实施是课堂上进行的，因为我们每天下午都有一节阅读课，所以图画书课程的开展多数是利用阅读课的时间。最近的期末时间，因为教学任务不是很重，所以是利用语文课的时间进行。
（四）整本书阅读课程
整本书的阅读因为需要的时间过程较长，所以我是采用了一月一本书的形式进行开展。班级一月共读一本书：九月共读《草房子》；十月共读《西顿动物故事》；十一月共读《小王子》；十二月共读《不老泉》。这四本书是我们班级内共读的书籍，大家共同进行导读并交流。除开利用阅读课共同阅读书籍的时间，学生们还根据自己的喜好去图书馆课外挑选自主阅读一些书籍。
回顾一学期的阅读内容，慢慢积累下来后就看到了收获。我的阅读课程里，将自由和固定相结合，让孩子们形成阅读习惯，培养阅读能力，更结合课内外的时间，充分满足学生们的阅读。
一、 阅读推广
谈到阅读推广，我所做的并不多，仅限于在自己的一亩三分地里辛勤耕耘。随着新课程的改革，语文教学的变化，越来越多的人认识到了阅读的重要性，因此我也在跟更多的人进行阅读交流。
首先是熟悉的同事朋友。我们自发组织的“桂馨毛毛虫龙山阅读联盟”，是在桂馨基金会的支持下建立起来的，有我们地区的共同阅读推进者。在这个联盟里，我们本学期开展了三次交流活动，以阅读工作、共读书籍等方面出发，共同推进阅读工作的有序开展。还有一些熟悉的老师，相继加入亲近母语的亲读会，相互交流促进阅读推广。其次是家长，因为工作变动的缘故，本学期我带了一年级和六年级两个班。虽然工作任务相对繁重，但我依旧在两个班级里推广阅读。每次在家长群里发出一些孩子们认真阅读的照片，家长们都特别支持我们阅读活动的开展。因此我就给家长们推荐了我们亲近母语的阅读课程，相继给他们一些亲子阅读的建议。最后是在日常的学校交流活动中做阅读推广。来我们学校参访交流的人，总会参观我们的图书室和校园及班级图书角。利用这样的机会，我们就会做一些阅读推广，向他们介绍我们的阅读课程，得到更好的交流。
二、 阅读带来改变
付出总会有收获的，我一直都相信。所以我想谈谈孩子们的改变。
六年级的孩子，总有你意想不到的事情发生。
（一）“老师，我想自杀。”
这句话出自一个品学兼优的学生之口，她是班级里难得的好学生。先是写字特别漂亮得到多人称赞；再是性格文静温柔甜美受到同学喜欢；最后用她一篇篇优秀文章获得一致好评。这样一个优秀的学生，有一天对我说：“老师，我想自杀。”这句话着实惊动了我，让我久久不能缓过神来。当我问她为什么时，她说觉得自己活在这个世界上没有什么意义，也觉得生活好无聊，她很不快乐，甚至怀疑自己得了抑郁症。要不是想着自己死了爸妈应该怎么办，放不下，不然早就自杀了。听到这些话，我感到高兴的同时又感到悲哀。高兴是她能把这些心情告诉我，伤心是因为一个小小的孩子竟然会有这些想法。于是我就思考应该怎样改变她们这些早熟少女内心的想法。第一个想到的就是阅读，讲故事不动声色地告诉她有关于生死的话题和人生来的意义。
几番寻找之后，我定下了《一片叶子落下来》和《你出生的那个晚上》这两本书。先是用《一片叶子落下来》这个故事，告诉学生们人与生死的发展规律，让他们去感悟，了解人的死去是一种自然规律，并了解人的一生是需要经历很多色彩的。再结合《你出生的那个晚上》，告诉学生们，每个人生来都是永远的唯一，存在于这个世界上都有价值和意义所在。我们一起在班级里共同探讨了死和人存在的话题。
她是一个心思细腻的女孩子，在我们阅读交流时就思考地很认真。课后，她也向我说明了她的理解感悟。她说明白了人的正常死去是一种自然规律，在死之前，人还要经历一生，一生有很多有意义的事情等着去经历，她突然觉得生活还有好多不可能的事情存在，等着她去经历。这次的阅读是让我感受最深刻的一次学生的改变，或许就因为这一次的交流谈心，就挽救了一个孩子的生命。
（二）改变在于行动并内化于心。
阅读课程的推广带来的改变，孩子本身就是最好的答案。在班级里推广阅读以来，本学期让我看到孩子改变的地方还有很多。最大的改变，还在于阅读习惯和思维能力。《爱心树》这个故事，我们讲了三年。四年级，我们第一次讲这个故事，孩子们说：认识了无私奉献的大树和只知索取的男孩；五年级，我们再一次讲这个故事，孩子们答：大树就像我们身边那些为自己默默奉献的人，自己有时就像男孩一样自私。六年级，我们又一次讲这个故事，孩子们问：大树就应该这样无私付出吗？男孩已经长大了，而大树却一直把他当作那个小男孩，沉浸在男孩小时候的时光。对于这样的变化，大树不应该理解一下男孩吗？我想对大树说：“大树，每一个孩子都要成长，不能永远把他当一个孩子，你也不可能永远陪着他，你也可以找别的朋友，需要有自己的生活。”看吧！孩子就是最好的答案。
本学期阅读工作的开展，又让我跟孩子们丰富了新的知识，也让阅读推广工作迈入了一个新的层面。未来我会继续总结经验，继续探索阅读道路，在这条路上一直走，慢慢走。
