碎在哪里

碎片化学习早已不是什么新词，自从智能手机的广泛普及，学习成了一件随时随地可做的事情，这年头谁的手机里没有几个学习有关的APP，但方便快捷的同时，我们面临的是学习的碎片化。

碎片化是好是坏，好，好到什么程度，坏，又坏到什么程度，仁者见仁智者见智，但是既然今天碎片化学习已经成为一个事实，那我们就不能一直纠结于要不要碎片化学习，而是要尽可能地利用好碎片化时间，让碎片化学习变的相对高效起来。

碎的弊端

我们先来看几个碎片化学习的弊端。首先，碎片化学习最容易被打断，比如听书，有时候听一半来电话了，你得接电话，接完电话你可能又得做别的什么事，或者又不想听了，又比如，你正在看一个知识点的连载，正学的起劲，你妈妈喊你吃饭，你不去，你妈就一直喊。

其次，碎片化学习的场景不固定，你开车时听音频课，做饭时也听，拖地时你又换了个课程听。

这些学习方式都和你上学时正襟危坐在课堂上，一听就是45分钟，形成了鲜明的对比。

伴随着学习场景和内容的碎片，是你知识点的碎片，上学时所有的知识点都是老师串联起来的，教材的设定也是先易后难，前后呼应，你只需要紧密跟随老师的步伐基本上就可以学的不错。

为碎正名

今天在座的各位大佬都是上过学的，你们自己课堂45分钟怎么过的，自己心里没数么？碎片化学习是不是你们自己主动要学的？

上学时大部分是不得不学的，没办法，这一局碎片化学习就赢了，赢在了学习的态度是主动的，如果是付费课程的话，大部分花的还是自己的钱，不像上学时花的是爸妈的，花自己的钱能一样么？那不得可劲学么？

既然今天你点开了这篇文章，我就不能让你空手而归，我要告诉你的是碎片化学习更符合学习的规律。

先来看一个概念，注意力。心理学上总结了注意的四个特性，分别为注意的稳定性，注意的广度，注意的分配性和转移性。

我们的注意力是可以分配的，即使在聚精会神地做一件事时，我们仍然可以同时将注意力分配给眼前的2-3个事物，我们注意的广度也不是仅有一个的，不管是数字还是图形，因人而异，一般人都可以同时注意到3-4个。

所以，要对自己的注意力有信心，它没有你想的那么脆弱，脆弱到好像只有在真空环境中才可以用心学习。

也不是100%绝对的注意就能将知识记住，一个知识点真正的学到，不是记住它，而是需要运用它，转述它，这才是符合我们大脑的构造。

 关于碎片化学习的被打断，我想起来一本书《番茄工作法》，相信很多人都听说过这个工作方法，在网上也很容易就能买到番茄钟，番茄工作法以25分钟为一个单元，倡导劳逸结合，25分钟最符合人脑的精力集中特性。

另外在学习的过程中，也存在着边际收益递减规律，人很难长时间集中精力学习，一坐就是几个小时效果真的不好，而且还可能容易诱发厌学情绪。有些小朋友的厌学就是这么来的，劳逸结合真的不是一句空话。

说完时间，再来说场景，20世纪70年代，有三名心理学家在密歇根大学做了一个实验。他们让学生在不同的教室、不同的场合学习，最后发现，在同一间屋子里学习的小组平均能够记得40个单词中的16个；在两间不同屋子学习的小组平均能够记起来24个。也就是说，变换了学习场所之后，学生的记忆力提高了40%。

我不知道大家有没有过这样的经历，就是你闻到一个气味就联想到一个场景，反正我每次闻到Dior一款香水就自然想到有一年夏天第一次在柜台试这款香水的场景。

有时候你去到一个地方，感觉好像曾经来过，这些都是场景记忆，目前还没有强有力的科学证明，这里面的形成机制，但我们既然已经知道了场景对于记忆的奇妙作用，就不妨用起来。

比如你可以在周末带着电脑去咖啡馆或者公园的草坪上学习，或者去小区的凉亭里，杨柳依依的湖边，可能你遇到的某个知识点，夹杂着春天的气息就这么润物细无声地刻在了脑海了，日后再遇到这个知识点时，昔日场景将会给你来个神助攻！

说完了时间，场景，再来说个大点的命题，“跨界学习”。

其实说的简单点，就是在碎片化学习的过程中，我们切换学科的成本低了，切换知识点的成本也低了。比如我最近在学万维钢老师的第一季的精英日课，就听它经常提到熊逸老师的课，他有节课是《佛学是不是真的》，熊逸老师就有一个专题是专门聊佛学的，那你就可以把这两人的观点结合起来看，触类旁通，在两位大佬的点拨下，得到关于佛学新的启发。

碎片化学习大部分是自主自发的，既然如此，每个人都可以有自己的一套方法，比如我有一个朋友喜欢疯狂做笔记，自己做知识架构图，不受任何学科，老师的约束，久而久之就形成了自己的知识系统。所以当你拥抱碎片化学习，摸索出一套属于自己的方法时，定能大有收获。

写在末尾

可能如今我们对碎片化学习的这个叫法都还不是非常准确，说不定以后随着科学的进步，碎片化学习会被越来越多的人接受、运用，甚至成为主流。

但无论如何，今天关于碎片化学习的一点点探讨，都将会成为这个学习方法演进路上的光和希望。