这节课叫《好脾气好运气》，从题目看，我开始以为应该是一看就懂，一听就会的。但其实一直觉得信息内容有些散，核心要义不是特别领悟，久久不知道如何下笔。原本我以为这节课就是要讲控制情绪，做到传统意义上的不火、不燥、面带微笑之类的好脾气呢，我以为我要提高觉悟，提高境界，如何才能做到好脾气。但是听了课终于有些释怀，老师不是让大家去刻意控制，而应该去尊重情绪，尊重自动控制的快速反应，静心找到实质的症结，不是一味的压抑自我，安慰自我，放宽自我的底线，也就是并不是我们平常劝人时候津津乐道的“一定要想开，别生气，要大度”。看看目前我的情况，其实最想先拥有真正的好脾气的是对孩子的态度上。

就像课程里面讲的，发脾气可能是潜意识里面自己觉得应该被更好的对待，我对孩子的脾气，有的时候想想，并不是说真的站在一个成长中娃娃的角度。比如一个很简单的事情，儿子每天早上书包上的拉链都是开着的，非要习惯性的晚上不拉上，早上上学才弄。我一直觉得耽误时间，一直叨叨，发脾气，吼道理，声音很吵很刻薄；比如儿子才上三年级，按说数学这么简单应该次次满分，但是就是一直达不到，我认为一个男孩子，数学优秀突出是以后成才的基础，是思维优质的表现，为啥我娃就不行，为什么就不随他父亲；比如我觉得自己说话比较口齿清晰，但是两个娃，一个比一个最笨；比如我非常希望儿子不要这么关心人、不要这么磨叽，应该有足够的闯劲、有冒险的精神、有能成大事的魄力，但是现实中儿子就是个十足的暖男，从幼儿园就被N位家长说“绅士”，会疼人，处处为别人着想，像极了我，这是我非常不希望他长成的样子，因为我感觉人的精力是有限的，像他的父亲原来班级里面的学霸，主要是其他事情好像与他没有多大关系，就是比较“冷”，也不完全是聪明，就是精力比较集中，能够有比较高的学习效率，关心其他事情少，能抓住当前的主要问题和主要任务。但是儿子就像我，周围的一切事情都好像对他有影响，比如他在做作业，妹妹哭了，他就跑去哄哄，比如幼儿园的时候就很明显的老师可能搬椅子搬桌子，他丢下书就去帮忙；和小朋友出去聚餐，其他小朋友都说自己想吃啥吃啥，他总是不说意见，还偷偷跟我说，他们吃啥我就吃啥，我鼓励他说，也一直没啥成效；就是他总不在他自己该做的核心事情上，首先想到的可能是别人需要什么。我小时候学习和现在工作也一直是顾忌这顾忌那，就是核心事情做不太好，累、辛苦、烦躁，还不出成效，拿不起放不下，什么都想着，什么都干着，到是在任劳任怨上可能同事们都比较认可，做母亲做儿媳妇的角色家人也满意，但是就是个不能成大事情的人，没有断舍离的魄力，也没有分清轻重的能力。

我十分希望男孩子不要这样，但是就是老人那句话男孩子一般随娘多一点。儿子的很多表现和性格脱离了我的期盼，可能我潜意识里面一直觉得他应该更好些，我的儿子应该更优秀些，至少父母双方的基因应该优化些，没想到，越看越像我。我潜意识里面觉得儿子可能以后不会学习拔尖，不会事业有成，不甘心，也痛心、着急，怎么把孩子能培养的像“人家家的孩子”。其实可能就是这份潜意识里面觉得我应该得到更好的的想法，让我面对儿子一个错字、一次磨叽、一次姿势不标准就会大发雷霆。但是女儿身上，我就没有那么多脾气，女儿略微聪明些，反应力快，长得也比儿子漂亮，我心里很满意，就更宠爱女儿些。回头看看那个磨磨唧唧没有魄力智商平平的儿子，火就上头，一边爱他而心疼，觉得我没有给他很好的基因，也没有掌握优秀的育娃本领，没法帮他给多；一边气他而头疼，咋就不能听我的唠叨，专心做该做的事情，咋就学个这么简单的东西学不出色呢。

其实每次大发雷霆，我都会后悔，这确实不是一个合格母亲的表现，我也想拥有课堂上讲的真正的“好脾气”。其实静心想想，我更应该去接受儿子的性格特点，可能他就不是那种大家都艳羡的成功人士的材料，我应该接受他的平庸，他成长的缓慢。其实他人缘很好，无论从学校还是从小区，一下楼，一群小朋友都喊着他的名字，大家都愿意跟他玩，从3岁的到13岁的，朋友一群，虽然儿子总不记得人家的名字，但是好几个家长都常说就你儿人缘好跟谁都能玩。虽然我更期盼他学的比谁都好，哈哈，大囧。老师一直对他很放心，因为他没有坏心，更不调皮捣蛋，老师说他品质好，很懂事，学习也不错，连小饭桌老师就说这样的孩子带着省心，喜欢他。虽然我更希望他有些调皮，希望老师夸他聪明。希望他是那个课堂上捣蛋但是就是出类拔萃的类型，但是他实际是经常走神，虽然不惹事，不影响别人，但是只是偶尔优秀，但不是一直出色的那种。儿子没有那种自己非要考第一的劲头，他常常很满意自己偶尔得A+，也不在意自己得了A-，总说还有得B、C的，心态还是很好的，从不去争强好胜。

接受孩子的平凡，放松自己那颗急于求成的心，可能要静待树木的长成，静待花开的声音。关注自己发脾气背后的诱因和真正的症结点，调整自我，逐渐拥有好脾气好运气。