孩子不上学(年前有一个多月没去),妈妈求助。和妈妈聊近段时间孩子情况,假期妈妈做了:
1.带孩子去方特游乐城玩,孩子很快乐。
2.给孩子找辅导老师补课。
3.和学校老师建立关系,请老师吃饭,孩子假期作业没写完,老师说先来学校,不追究作业。老师给孩子了500元压岁钱,孩子特别开心。
4.孩子不去上学,因为要跟他姐姐比:
说明:姐姐抑郁症休学已经一年多,前因比较复杂,妈妈对女儿有诸多亏欠,爸爸对女儿各种看不惯,非打即骂。爸爸打骂,妈妈恶补,女儿个性逐渐扭曲,在妈妈这里各种无底线作,妈妈没有良策,又不想刺激女儿,基本满足。
1)弟弟看不惯姐姐虐妈妈,以“我也要”的方式闹腾。
2)妈妈被女儿折磨的够呛,在儿子这里脾气爆发,耐心时有时无,妈妈烦燥,无力。
3)儿子很有力量,和妈妈打架。且看到姐姐的“胜利”来自抑郁症、不上学,就以不上学对抗。
妈妈困扰:
这几天儿子不去上学,在家:
1.闹着看电视(妈妈把遥控器藏了,他没有遥控器,就不停的给上班的妈妈打电话)
2.给妈妈吵闹,也要买东西(好吃的,玩具)
3.要手机,玩手机,到点不停,妈妈叫不动,又被挨揍。
4.把家里东西搞的一团乱。
(妈妈诉说的时候,儿子在一边,漠然的,叫不动,辅导老师问他玩游戏还要几分钟,答:十分钟。约定19:53来和老师对话。
听到了妈妈说自己的一些,愤怒,说妈妈说的不对)
妈妈目标:希望孩子去上学。
二、孩子部分:
倾听困扰:
1.说自己对妈妈的不满:溺爱姐姐,“姐姐高中毕业了”(妈妈的话,其实还没几个月毕业)就能不上学,就能要啥给啥,有很多特权,自己不服.....
2.姐姐欺负自己,爸爸打自己,妈妈也骂自己,全家人都欺负自己。
3.妈妈双标,自己不可以的姐姐都可以的,自己不可以的姐姐都可以。挨骂的总是自己。(大哭)
4.妈妈说自己不上学就是给她找麻烦,妈妈对自己很不耐烦。
孩子目标:说希望老师可以让妈妈不要双标(无效目标)
引导阶段:
1.五元气质宝宝呈现孩子(贝和)、情绪(宝和)、妈妈(中信)、姐姐(大信)、学校(大和)的关系:学校、情绪挨自己很近,都看自己;妈妈和姐姐跟自己这一堆有距离,妈妈姐姐互看,自己看着妈妈,妈妈也有一部分眼光看向自己。
孩子解读:妈妈只有一点看自己,自己的情绪是生气(10分)
2.引导孩子看到妈妈对自己的那部分好:
1)不上学的时候给自己买玩具,带自己去旅游。
2)一直培养自己上画画班,自己拿了很多奖。
3)和学校的老师沟通关系,请老师吃饭,老师还给了自己压岁钱
4)自己和姐姐冲突时,妈妈保护自己,带自己住宾馆,还给自己租房。
5)妈妈一直盼着自己好好上学,有出息。
生气的分值下降。
3.引导孩子会转身,看向学校,让孩子找在学校可以获得的价值:
1)老师对自己很好;
2)学校的美术老师可以带自己考美院。
3)自己学习,同学们也都愿意帮助自己。
4)好好学习、上学,就能有好的未来、前程。
3.对话:
1)学校:你对我很重要……
2)妈妈:您不是完美的妈妈,可您依然给了我很多;我对您不满意,不是因为我不爱您,而是您没有用更智慧的方法对待姐姐;
妈妈爱每一个孩子,只是她还没有学会怎样更有方法的对待每一个孩子(妈妈中信,青春期能量,目前妈妈的能量接不住姐姐的,姐姐大信)。
3)姐姐:你是我的姐姐,这是事实,我喜欢不喜欢,都要接受这个事实;我对你不满意的部分,正是我不要成为的部分,我要做的更好,让妈妈轻松;我要的人生和你不同,我要走好我自己的路,走向我的未来,而不再像个小憨瓜(贝和,三岁以前——婴幼期有创伤)在家里哭闹折腾;我要和你的人生不一样,我要成为家族的荣耀。
4.未来景象:18——20岁的自己,开画展,长的很高,比较帅,也有钱。是妈妈的骄傲。
再看宝宝:自己和学校面对面,学校在自己前方,情绪(命名“梦想”)在身边和妈妈在后方支持自己。
三、妈妈部分:
孩子部分全程邀请妈妈旁听
1.学习老师和孩子对话的话术(老师叮嘱,和孩子说话,说明白,不啰嗦,语音语调稳定温暖)
2.自己要加强学习,提升自己的家庭领导力的智慧和管理孩子的能力。(学习)
3.目前需要护航持续支持。