2022.5.14
这两天阅读了《余映潮给语文教师的80条建议》中的第一章《把握治学方法》，收获颇丰。
一、新课标论及的“语文教师”及“语文教学”
自2022年版新课标颁布以来，一直在学习了解新课标带来的课程新变化，教学新方向，课堂新航程。在自己阅读与聆听专家解读讲座的同时，阅读余映潮老师对义教2011年版课标的解读，更有收获和启示。余老师提炼出课标论及的“语文教师”及“语文教学”的四个要点：
一是新课标确定了语文课程的性质与任务，有力指导我们如何回归语文教学的真谛。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
二是新课标对教师的综合素养提出了很高的要求，处处是对语文教师教学素养的高标准与严要求。比如：教师应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；教师应精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
三是新课标反复强调教师在教学中的指导与引导作用，比如：语文课程应引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维；语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践；教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。
四是新课标多角度指出要规范教学，克服教学中的流弊。如：提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式；培养学生正确的思想观念，科学的思维方式；注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础；要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。要求学生说真话、实话、心里话。
跟着余映潮老师学习“新课标”，越发感觉对语文教师而言，不断提高自身综合素养永远是神圣而艰巨的任务。
二、理性思考语文教学
关于语文教学，余映潮老师告诉我们，需要思考、知晓如下关键内容：
1.语文教学的重要任务是学习语言、打下基础
语文教学的任务是：致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程、形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。这就提醒我们要明晰语文教学的重要任务，过程要扎实，设计训练学生语言学用的丰厚的活动，培养学生的语文核心素养。
2.语文教学活动要着眼于实践
语文课程是实践性课程，新课标中提到十几次，足以说明“实践”的重要性。课标中提到：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。课堂教学的改变之一是组织与开展属于学生的大量的语文实践活动。当学生有了这样的体验，置身于情境中，素养才能提升。
3.语文教学要关注、丰厚学生的积累
新课标中，“积累”二字反复强调，提到20多次，如“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”“引导学生有较为丰富的积累和良好的语感”“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”等。要想达到丰厚的积累，需要教师深入地研读教材，精心地提炼与组织教学内容，追求课堂教学效益，积累丰富的知识、精美的语言，优秀的方法。
4.语文教学要非常突出对学生的能力训练
提升学生终身受用的阅读和表达能力，是语文教学的一项重要的任务。课标中明确提出对学生训练的要求，如：要训练学生初步掌握学习语文的基本方法；要注重对学生进行基本技能训练；要加强阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览；要注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力等。
作为语文老师，我们唯有反复研读课标，钻研教材，明确教什么，苦练教学的基本功，提高自身教学的专业水平，才有可能完成如新课标论及的阅读能力的训练内容。
三、随时把学习与思考所得变成文字
刘恩樵老师在课堂上，反复强调：不用文字记录的语文老师，追求的专业发展都是虚情假意。对于这句话，我深以为然，如果说，阅读是思维的体操，那么，写作就是生命的舞蹈。余映潮老师说：语文老师必须坚持学习，善于思考，随时把学习与思考所得变成文字才能成长。
1.学习随记
余映潮老师特别善于用文字随时记录学习和思考。他说：学习随记是珍珠，是宝石，长期积累，分类整理后，这些记录的文字是走向专家道路的基石。余映潮老师为我们列举了诸多可以随记的内容，以及随记的时机。
比如研习名师著作的时候，做好细致的旁批；阅读专业杂志的时候，随手摘录自己珍爱的材料；听课完毕，将优秀的课例浓缩为资料卡片；参加培训之后，将具有学术价值的内容整理到专门的文件夹中等等，余映潮老师的谆谆教导让我们有了实实在在去积累的路径。
当学习所得变成文字，就能够沉淀在我们记忆的仓库里，或引发我们研讨的兴趣，或给我们以示范、点拨、指导和启迪。阅读余映潮老师的随记，我们看到了他提炼文字的智慧。
2.思想随记
余映潮老师用一连串的镜头为我们定格了思想随记的样态，比如：当我们在设计教学的时候、听课观摩的时候、参读资料的时候，上卫生间的时候，在这些我们习以为常的瞬间，有思想的火花迸发时，及时地用文字把最有价值的思绪、见解、设想、创意留存下来，这些就是思想随记。思想随记需要两样宝贵的东西：学问和创意。
随记，看似无意，其实有心。当积累多了可以将它写成文章、讲稿或是课题研究等，特别喜欢余映潮老师文末的那句话：一个用心的人可以由此而渐写渐多，于是渐行渐深，渐行渐远。让我们动起笔来，记录学习随记，思想随记，相信假以时日，我们也能成为一个知识背景丰厚、真正有学问的人。
四、语文教师的第一课外读物
余映潮老师认为，语文教师的第一课外读物应该是学科专业杂志。这些刊物上都有前沿的信息，精辟的见解，实用的资料，长期沉浸阅读，就是学术资料的宝库。就像李政涛教授所说，作为语文教师，要了解前沿，把握前沿，成为前沿。
余映潮老师坚持几十年订阅学术期刊，因为他始终认为：学科专业杂志，它们是那样坚定无声地、深厚博大地陪伴我们，没有任何一个人能够像它们那样可以持续发展更新的智慧。
余映潮老师做得读书卡片，内容丰美、划分细密，令人震撼。比如：综论、记叙、说明、议论、小说、散文、诗歌、戏剧、文言文、语言、词语、句义、段落、讲读、自读、语感、教例、课型等资料目录，这是多么丰富的教研情报啊！他说做读书卡片是最笨拙最科学的方法，是最辛苦最有用的方法，是最麻烦最精细的方法。
如果我们能够自觉地重视教学文献资料的积累与运用，把学科专业杂志当做自己的第一课外读物，那么我们就拥有了一定的学术意识、文献意识，有了自己的学习方法和资料仓库，这是我们语文教师的立身之本。
我们都希望遇到如余映潮老师说的美好境界：当我们的教学青春逐渐消逝时，我们的学问在日渐丰厚。
五、读透几本学术著作
余映潮老师认为，语文教师除了长期订阅一两份语文专业报纸或杂志，还应该拥有当今国内语文名师的重要教学专著，拥有与自己教学特长相关的业务指导书籍，有新课标规定阅读的古今中外名著及相关指导性书籍，有与选修课教学相关的各种参考阅读资料，有系统详细的中学生作文指导资料等，以此来提高自己的文化修养与专业水平，。
余映潮老师分享了自己曾经细读过的三本书：1983年华东师范大学出版社出版的《写作艺术示例》、1986年山西希望出版社出版的《红烛集》、1996年江苏教育出版社出版的《中国著名特级教师教学思想录（中学语文卷）》，这三本书，不仅在学问上、教学上，还是在思想上都给了余映潮老师非常深刻的影响，提高了他的学术水准。
六、在名师的仓库里淘金
从名师、语文大家的仓库里淘金是提升自己专业水平有效的方法之一。名师的文字里，有成长的经验，有精深的理论，有教学的个性，有经典的作品。向他们学习，能够让我们明确目标，少走弯路，关注前沿，收获精华。
余映潮老师曾经用三年的时间跟踪、精读陈钟樑先生的一组文章；精读研读、反复品味宁鴻彬老师的十篇文章，提升了自己的教学设计水平，以及观课评课的能力，最重要的是完成了长篇论文的写作，这是长期浸润和积累的结果，是额外的奖赏。
都说专业阅读是站在大师的肩膀上攀升，从余映潮老师的目录索引卡片中，我们可以看到，有于漪老师60多篇文章目录，钱梦龙老师50多篇，宁鸿彬老师50多篇，胡明道老师40多篇。这样艰苦乐此不疲地向名家淘金取经的过程，让余映潮老师实践并创立了“板块式教学思路”与“主问题教学设计”。
在《经受专项研究的陶冶》的建议中，余映潮老师从专项研究的定义、做法和作用三个方面来分析，并列举了自己的一项微型话题研究《写景文开头段的引用技巧》六段文字，余老师花两三年的时间积累这六段写景文开头材料，为写论文积累了素材。
在《学会提炼》的建议中，余映潮老师认为，语文教师的第一科研能力是提炼能力，提炼是一种让我们终身受用的学习方法与研究方法。余映潮老师从八个方面列举了提炼的操作技能：显现形式、撷取精华、区分层次、抽象归纳、点示规律、总结做法、命名现象、揭示实质。
余映潮老师在《坚持案例研究》的建议中，从案例研究的做法、作用和种类与方法三个方面进行解说。案例种类与方法主要有：课堂观察、教例评点、教学反思、案例交流、案例归纳、案例跟踪、特例评说、美例欣赏。余映潮老师的《中学语文教研品评100篇》，用了将近十年的时间进行案例分析而得，佩服余映潮老师的坚韧和坚持。
余映潮老师说，写作是一切希望努力提升自己专业水平和业务素养的语文教师的必修课。我们都需要在写作的历练中攀登。
阅读余映潮老师的每一篇文章，都像涓涓细流带着清脆的叮咚声淌过我的心扉，
