我们越来越发现，在学习与思考过程中，知识点并没有发生链接，像一盘散沙般散落在大脑之中。如果不用，这些知识点渐渐地被大脑清空，即使后来经别人提醒，突然有了一丝印象，但回忆不起来自己曾几何时看过。
这就是典型的零维点状思考方式，它的产生是有背景的。
对于当下的应试教育，我们死记硬背了很多知识，但学到的这些知识又缺乏实际的应用场景，考试一结束，可以说几乎把知识又还给了老师。考试追求公平性，形式上还是考察填空与简答，思维缺少发散性，学生们就更少关心知识的来龙去脉。
而不得不说，经过这样体制的熏陶，缺乏独立思考能力完全可以理解。学的知识除了应付考卷，换回一个冰冷的分数，并不能实际解决眼前的问题。书面上的知识离应用场景，还缺少链接。
而在这个技术快速迭代，信息爆炸的时代，很多人都有知识焦虑。可是，在这种点状思维的影响下，在碎片化阅读方面花费大量时间，看似在努力，自认为又掌握了很多，但这只是信息的孤岛，如果不加提炼，不在实际中应用，是很难汇成属于自己的知识海洋。
那怎么办？
我们必须从零维的点状思维，上升到一维的思考方式：线性思维。
所谓线性思维，是将不同的事情能够像一条线串联起来，发现不同领域的共性，而且彼此关联，相互连接。
我们很多学习就是靠一系列的连接完成的。
比如认字与发音，都有配图，它告诉我们这个字是什么意思，怎么读，又直接对应什么东西。这时候我们学习得又快又好。可是后来，我们接触了很多抽象性的概念，又缺乏明确的指向性。这些东西要不很难把握，要不就是被随意乱用，不知所以然。
这说明我们缺乏逻辑锻炼，而逻辑思维就是最典型的线性思维。
在混乱的事物中，我们如何找出主次，抓住核心？对别人突然说出的结论，他是否有一定的论证基础，还是仅仅发表了一个小范围认同的观点？判断这些，我们必须加强逻辑思维的修炼。
而培养一个人的逻辑思维，建立事物之间的连接，主要是两种方法。
演绎法，就是由因推导出果，由一般推导出特殊的思维方法。运用演绎法，我们会发现好多言论经不住推敲，好多评论只是无谓的扯淡，好多争吵只是人身攻击。在这种思维的逐渐培养下，你才能不被一些诡辩给忽悠，才能逐渐找出解决问题的思路
归纳法，这个正好相反，是由果寻因，通过观察、对比、分析，从现象中发现本质。而对现象，我们一般会提出不同的解释，但这些解释，必须经过大量的试验验证，才能被提高到可以共同信服的结论。
这些培养逻辑思维的基本方法，主要强调事物之间的因果关系。但还有很多事物，它们之间显然不能用因果关系来解释，但仍然存在很大的相关性。
这就要说线性思维的另一方面，事物的相关性。
其实这种思维方式存在我们的文化基因当中。我们的文化中，存在大量的类比。儒家的君臣父子，忠孝礼仪，总是强调推己及人。不得不承认这之间的确存在相关性，也能拿来类比。但相关并非因果，两者有关，但不代表一个发生，另一个就一定发生。对于不同的人，更不能完全强求。
但这并不是说类比思维危害很大，恰恰相反，类比可以让我们发现事物之间的共性，减轻大脑的负担，能够触类旁通，举一反三。
常常经过类比思维训练的人，当遇到陌生事物，能够用一个类似的熟悉的事物替代，这样就能够很好的理解。
有时候，强调因果性的逻辑思维，往往是同行业内部之人。而对于外行人，向他解释专业问题的时候，如果能够用普通事物做类比，就能够做到深入浅出，让人更好的理解。从这个角度来说，相关性要比单纯的因果联系更吸引人。
