富兰克林说过一句话，有些人25岁就死了 ，只是70岁才埋葬。学生们一直在成长，我们也要不断成长。——是为题记。
英语学习是一个漫长的过程，这需要学习者保持耐心，长久地积累单词和句型，更重要的是不是学习了就可以，而是要一直用英语阅读，用英语思考和表达。毕竟，语言是我们获取信息和交流表达的工具，英语也是如此。
不过，至于中考备考，它主要考察的学生英语的应试技巧和能力。在考试目标清楚的前提下，我们老师训练学生记忆掌握高频单词与常用句型，注重应试能力的培养和训练，还是可以实现教研室中考发展程度最大的前三名的目标。于是，我们可以将一个大的目标就分解为每一节课的小目标、小任务，任务具体，训练得当，辅导精准，评价及时，也就实现了打造高效课堂。
今天，我上了一节课，也听了一节王老师的课，对于英语复习，我有了一些新的思考，简要总结如下:
知识方面
1.瞄准中考考试方向，结合教材，确定本节课重点内容，比如本节课的序数词和月份单词的识记，以及一般现在时的两个典型句型。
2.根据学生学习情况，序数词的特殊词记忆以及句子中使用要在之前加the为难点，也是学习的重中之重和提升复习效率的关键。
3.因课时有限，相对容易的，学生已经掌握的知识只需要点到为止，而难点和易错点就要设计更多的时间复习与训练。
学情分析
1.刚进入系统复习，学生之前基础薄弱，知识不条理不系统，基本的概念也是含糊不清，漏洞百出。
2.学习英语的方法和习惯几乎没有，大多学生为完成任务一样在学习，没有兴趣，并且几乎所有学生都是在痛苦的“学英语”，而不是快乐的“用英语”。
3.因中考临近，学生升学压力山大，现在这是主要的学习动力，但同时因基础弱，困难多，又有惧怕之心，信心不足。
能力提升
1.基于以上分析，我们得知学生记忆单词的能力很弱，一是因为死记硬背单词，二是孤立地记忆单词。现阶段，我们就要设计读单词、写单词、听写单词，当然不会缺少造句，促进学生记忆单词，以及学习单词的能力。
2.模仿句子的学习和锻炼，句子是表达和传递信息的最小组块，一是大脑的记忆以组块来完成，二是与自己相关的信息更容易记忆。另外，一个重要的事实是英语句型是有确定的数量的，我们只需要记住固定的句型组成，就可以研究分析出每一句话的构成以及每一个单词的词性，这样英语学习更有针对性。
3.今天教研中，张老师谈到阅读能力的提升，这也是初三复习阶段要培养的第三个重要能力。即使不翻看学生中文阅读，看看平时大家的阅读量就可以明白，英语阅读能力弱很大程度上是语文阅读能力太差。所以，我们突破的方向就明确了，在积累单词和模仿句子的同时，我们不但要加强长难句的研究分析，而且更重要的是通过阅读掌握关键信息以及作者阐述思想的篇章布局(论证方式)。
谈到课堂设计，我们要先明白两个事实，一是学生课下学习时间少，任务多，效率太低，可以忽略不计，二是课堂教学不仅是教的过程，还是学的过程，甚至学更重要，毕竟以学生的学习效果评价教师的教学能力。
除过之前我们常讲的方法，导入要合理，重点要明确，训练要充分，评价要及时，训练要有效，我想再谈两点，一是我们要注意语言的使用，积极正面的语言可以带给学生鼓励和信心，也可以反过来暗示自己更能积极上进，二是我们要对每一节课学习效果及时做一个清晰准确的量化考核，10分制百分制都可以，但要有等级，有比较，有总结，这样不仅可以为学生及时反馈，起到鼓励或者提醒的作用，还让我们发现问题，及时弥补教与学之中存在的问题。
总之，上好每一节课，过好每一天，这是我们做事的态度和方式。一点点积累，一步步前进，与时间做朋友，日积月累，我们就朝目标越来越近。
我相信大家都会越来越好，大家都会成为更好的自己，成为更快乐更幸福的英语老师。
愿我们温柔地对待世界和时光，世界和时光也会对我们温柔以待。
Believe in ourselves！
Never let a little fear stop us getting what we want.
