读完《夏山学校》这本书后，让我深深地感受到了什么才是真正的教育之下的自由，相对于现在的很多学校来说，夏山学校的孩子是非常自由的。他们拥有自由管理的权利，他们拥有自尊，他们拥有独立思考和醒悟的时间和空间，夏山学校的学生是永远受到尊重的。老师尊重他们的选择，尊重他们的成长规律，尊重每一个鲜活的生命。
在夏山学校，孩子有充分的自由，甚至于最坏的孩子到了夏山学校都会变的不一样。令我特别惊讶的是，夏山学校使得考试这种让学生压力大的项目都变得如此轻松，考试卷子中竟然会给孩子正确答案。奇怪的是没有一个学生会去直接填写正确答案，而是在错误和正确的答案间自己去衡量出觉得正确的答案。这种游戏式的考试让学生面对考试觉得轻松，不再有压力。通过书我感觉到，夏山学校的学生更胜的是创新能力，而不是考试成绩，这也是学校老师更为骄傲的地方，他们觉得创新能力远比考试获得的分数更珍贵。
让我印象深刻的地方有很多，在夏山学校，是否上课，由学生自己决定。学校里有个叫默文的学生在夏山待了10年，一堂正式课也没有上过，出校后同样成了社会上的有用之才，拥有幸福的生活和温馨的家庭。来到夏山学校的孩子往往都是厌学、自卑、叛逆的，是家长和老师眼中的“问题儿童”。来到夏山之后，他们渐渐发生了翻天覆地的变化:能够自发自觉、独立自主地学习，充满自信，爱己爱人，每个孩子的身心都得到了充分自由的发展。多年后，他们多数成为了杰出的演员、设计师、科学家和数学家……夏山学校，要求学校适应学生，而不是让学生适应学校。正如尼尔校长所说:“我们决定办一所可以让孩子自由发展的学校，为此，我们不得不放弃所有管训、指导、约束，以及一切道德训练和宗教教育。”尼尔用了60年的时间，在夏山学校实践自己的信念，夏山学校被誉为“最富人性化的快乐学校”，我由衷地佩服尼尔的办学理想与办学理念，夏山学校验证了“自由发展”的教育是行得通并且是值得去做的。它将学生看成是完全自由发展的，不受任何约束，真把学校变成了学生们的自由天地。
其实在夏山学校的教学理念就是我们每天挂在嘴上的“一切为了孩子”。尼尔的教育理念是超前的，他相信孩子的天性是纯真善良的，抱着这样的信念平等的和孩子相处，没有特意为孩子制定的课程表，没有上升到道德品质上的惩罚，没有所谓的“从游戏中学习”的教育方式，更不会限制像爬树之类的行为。在保证孩子们的安全的前提下，他使孩子们的天性得到了解放。然而这样的学校在如今的社会上是难以生存的，有很多引用尼尔的办学理念的实验学校没有成功，许多家长无法放心这种“放任式教育”，毕竟它无法保证孩子达到他们对孩子的期望。虽然人类重视教育，但还未普及到让任何人都能接受这种教育的地步。就中国教育而言，要实行尼尔的教育理念还有相当长的一段路要走 。
尼尔的书中没有许多提到“爱”这个词，但我却从每句话中感受到尼尔对孩子们的发自内心深处的爱。这种爱不简单是老师、父母对孩子的爱抚、关爱，他的爱是那种对生命的热爱，对生活的热情和对真理的渴望。这种爱更高尚，更真诚，更可贵，没有这样爱的驱动是不可能给孩子各种自由的。在书中我感受到的是校长、老师和学生们一起成长的快乐。在《夏山学校》里读的每一句话，都能让我感觉到爱与自由的存在。这种教育，已经超出形式、技能乃至内容的层面，没有固定模式与内容。它事实上已经超出了传统教育的理念，而上升到了一种哲学精神的境界。当传统教育还在为课堂组织教学、道德教育、传授技能等争论不休的时候，夏山学校已经穿过了传统教育的时空，实现了教育心灵的交融和超越。尼尔的一句名言便是:“与其培育不快乐的学者，不如培育快乐的清道夫。”
也让我不断的反思，是不是我们在不经意间已经剥夺了孩子的自主权和选择权呢，我们作为未来的准教师，现在需要的不单单是教育教学的能力，还需要教育巧妙心思，那样我们的孩子才会快乐的学习，快乐的长大。
