各位老师大家好，我今天说课的题目是《扁鹊治病》，是统编语文四年级上册第八单元《故事二则》中一则，是一篇略读课文。
我将从以下六个方面来进行说课。
分别是说教材、说课标、说学情、说学习目标、说教学重难点和说教学过程。
一、说教材
《扁鹊治病》是统编语文四年级上册第八单元的最后一篇文章《故事二则》里的一则故事，就题材而言是一篇寓言故事，课的类型来说，是一篇略读课文。第八单元的人文主题是历史人物故事；语文要素是：了解故事情节，简要复述课文。
本单元的第一课文是小古文《王戎不取道旁李》，该课的语文要素的训练是引导学生根据故事的时间、地点、人物来简要复述；第二篇课文《西门豹治邺》则是教会学生根据故事发展的起因，经过、结果来进行复述；第三篇略读课文《故事二则》，是鼓励学生在前两篇课文的基础上，根据故事发展的先后顺序来进行自主学习复述。
二、说课标
（一）关于略读课文
课标中这样写道：
一、就内容而言，略读课文对内容理解的要求低于精读课文，学生能够抓住重、难点理解课文大意就好，词句理解不作为训练重点；
二、就方法而言，教师要更加放手，让学生运用精读课学习获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
书中还说： 略读课的教学，千万不可以贪多求全，要突出学习重点，力求做到整体求略，部分求精，抓住重点词句或段落深入学习。
在我的教学中，抓住重点段落：抓住第四自然段深入学习，进而引导学生感悟寓意。也就是本课的难点。理解这篇寓言故事的深刻含义。
（二）关于简要复述
关于复述，书中这样写道：复述既是说的训练，也是读的训练。它可以检视学生课文内容掌握的程度，促使学生积累词汇，锻炼表达的精确性、准确性、生动性和连贯性。不断提高语言表达水平，发展思维能力。
教师一定要意识到复述对学生思维创造，记忆训练、语言表达以及写作能力提高等方面的重要作用。
我知道，复述，简要复述也好，都属于高阶思维能力的训练！
三说学情
四上的学生已经具备一定的复述能力，但是依然在复述过程中有照搬全文或者过于简单，或者把主要内容丢弃的现象。于是，针对这样的学情，我需要给学生找到一个“支架”，通过这个“支架”的架构作用，学生可以简要复述课文！这工具就是流程图。利用流程图可以隐形思维显性化，显性思维工具化。
四说学习目标
学习目标：1、学生会利用“流程图”简要复述课文。
2、 学生会结合课文以及复述联系生活实际 ， 感受寓言的寓意。
五说教学重难点
按照故事发展的过程进行复述。
六说教学过程
六大板块进行教学，前四个板块我在搭建支架，后两个板块进行学生自主、合作、探究。学习。
（西夏合作研究室）
