伙伴:感觉好是目标那不是乱了吗？
我:你说感觉好是目标乱了，怎么会乱呢？
伙伴:你看，我举个例子，我儿子一提到写作文他的感觉就不好，难道为了他感觉好就不去写了吗？
我:当然不是这个意思，写作文是谁的目标啊？
伙伴:是孩子的目标啊，他们老师让他写作文，他也觉得要好好写作文，我教他怎么做去实现他的目标，可是他不愿意做啊？
我:你觉得他不愿意做是因为感觉不好不愿意做还是因为他不知道怎么实现目标不去做啊？
伙伴:当然是感觉不好所以不愿意做
我:那你要调整的是他的感觉，还是教他如何做啊？
伙伴:啊，要调整他的感觉，我做了啊！我告诉他妈妈相信你，你一定能写好作文的，你都看了那么多的书，又摘抄那么多的好词好句，我相信他了啊？
我:你的意思是说相信他，信任他就能调整他的感觉，是吗？
伙伴:是的
我:那是真的吗？那你有去了解提到作文孩子的感觉了吗？你有去了解提到作文，孩子脑海画面，内心声音，感觉是什么了吗？
伙伴:他怎么知道这些，他肯定回答不出来。
我:你不去试你怎么了解呢？
伙伴:不过他现在作文好多啦！
反思:最后伙伴的回答就跳脱了，因为我觉得自己内在不是我不知道的状态，而是我去质问他，没有做到叩问，访问，
