实习生王洁婷2022年9月21日集体备课记录
需要注意的问题
古诗文教学：单篇，因为学生字面难消化。但是要有一套模式“懂文——懂问——懂答”
建模思维：将一类文章按照一个项目来完成，（与pdcA理念一致，质量管理闭环，），情境化。进行专题化教学，在一个情境下开展教学。
一、研究如何加强作文指导
1、作文教学中的问题：
（1）学生记乱，记错了，理解错，学生建构的知识与教师教的内容存在不同，（因此偶数班要慢）
（2）教学中有可能是没有建立在学生熟悉的思维、概念基础上进行引导，所以学生比较难吸收，如讲解的过程形而上概括太强，学生难理解。需形而下的具体例子。（逻辑：形而上的是抽象，形而下的是具象的。）
2、面批做作文发现的问题：
（1）文章结构问题：分不清凤头、主体、豹尾，结构混乱。因此可以让学生分成五段进行安排。
（2）详略问题：
①“略”的问题：不能做到简单地介绍起因经过结果。（基本达到800字的，前面可能太啰嗦。）
问题产生的原因：写景太啰嗦（要求不要超过一行）；对话太啰嗦（要求就两句就好了）。
应对方法：在250字那里备注：再往下写就是二百五了）
②“详”的问题：不会细致地刻画主体事件的过程（相关人物的语言、心理、行为等）。
（3）思维纵深问题
①本质上：审题问题
②偏题原因：学生先入为主
③怎么解决：是什么，为什么，怎么办。
例如：乐观是不可缺席的，本质上是什么，追问为什么（之所以，因为。）——因果追问法。扣标题关键（抽象到具象，如乐观是笑容，是努力生长的小草；或者是由表及里，或者由里及表，向上和向下思考都是纵深。但是讲的时候，要用具体的方法，尽量不要用这种抽象概念）
④角度：“六度”：时间长度、空间广度（初一二水平）、思维深度（初三水平）、
语言亮度、情感浓度、描写细度（高分水平）
⑤关注思维深度如何落实到写作中
·学生问题：突然升华，僵硬。
解决办法：让学生在写完之后，即第四段部分，就事论事，由叙转向论。
·目标：重点解决43分以下的学生，抓详略。
3、面批方法：
（1）要求：38分以下必须面批
（2）面批注意问题：
①注意多问学生为什么会这样写，揪出原因。
②面批后一定要问学生：你知不知道怎么改？让学生说说清楚不清楚怎么改（明确学生是知道怎么做），
③安排时间重写，什么时候交上来。
④最后提出目标，通过修订最起码达到43分以上。
（学生心里畏惧，排斥，因此要主动找学生面批，面批时注意话术）
4、怎么用好作文学案：
（1）任选二—三篇作文，按照老师讲的结构，详略深的思路等标准（第一页，六度等角度）进行批注，领会初三作文样子示意图，可以课堂上让学生来讲，也可以批注四篇；
（2）还要注意依照初三作文基本法进行分析，套不套得进去，套不进去的是好还是不好，也可以从中学习新的方法。
5、月考题（国庆后）：
中考原题（我如此热爱）继续抓作文，奠定学生写作思路，掌握基本法。
二、古诗文教学问题
1、时间：下周二结束古诗文内容
2、问题：古诗文学案效果不好，学生没有吸收教学内容，没有建构起知识。
3、策略：①明确答案的结构/样子/答题思路；
②复习的时候，可以集体全班翻译。
③偶数班可背，奇数班重理解答法。
4、注意：一定要重视得分锦囊。
三、小说教学计划
1、时间安排：下周《故乡》（两课时）、《我的叔叔于勒》
2、方式：先引导学生读，再提出问题，重点关注有意义的问题，进行课堂分享，还原学生考场上读与思的状态。
3内容安排：捋一捋小说的结构，如时间长度、空间广度的体现，就着文本教作文，（小说是虚构类，没有体现思维深度，因为深度体现在人物形象、故事情节上，文学作品追求的是含蓄，但是考场作文不同，要明确主题，所以结尾需要思维深度、升华）尽量遵循学案来教。（懂：人物性格、变化（场景变化——情感变化、心理变化））
四、月考、晚练命题。
月考题：周五交初稿。
下周晚练：依要求组卷。
