第二次上课，大概只有10分钟左右的时间做积极心理调适。第一节课的问卷里有一道题：“你上一次的英语测验成绩是多少？期末考试的时候你想考多少？”这30个孩子的平均起步分数段是50分，目标分数段大多是90分，最高的那个填了110分，离满分120分还差10分。我根据他们在问卷中的回答，一上课就问：“咱们实验班就没有一个同学想过自己的英语要考120分满分吗？” 孩子们愣了一下，你看看我、我看看你。有一个小声地嘟囔了一句：能考及格就已经很好了！还想满分？ ！附和声于是从这里蔓延开来。我在嘈杂中发现了几双特别光亮而又坚定的眼睛，可是他们没吭声。我用会意的眼神跟他们每一个都点头笑了笑。最后一个微笑，我送给了第一个回答的那个孩子： “你猜猜，这个世界上是先有飞机？还是先有人类飞上天的想法？”这回不用议论了，纷纷回答：肯定是先有想法啦！还有细心的补充：对于有些人来说，是先有想法，再有飞机，例如想发明飞机的那些人。对大多数人来说是先有飞机，再有想法，例如乘客。我对着他们竖了竖大拇指：“我知道咱们实验班里已经有几个同学的目标是英语考试满分了！”他们瞪大眼睛到处看。“能举手让大家知道是那几位同学吗？”几个同学有点害羞但却信心满满地举起了手。 接下来的练习时间，没有人借机聊天，也没有人浏览娱乐网页或玩其他游戏，半个小时左右，全班一共刷了一百多课练习。“刷”这个词是我跟他们学的，再没学到这个词之前，我一直都是用“学”或者“玩”，但是听孩子们第一次说“我这一局'刷'了xx分”，就觉得“刷”这个词特有势能，所以后来就一直跟着他们说“刷”分了。 下课后，有几个孩子留下来跟我聊天。有个看起来特别cool的女孩问：“老师，我觉得这种不用做卷子、不用背课文和单词的方法，好像和我们的考试无关，这样真的能帮我们提高考试成绩吗？”
