多问为什么
__《深度思维》读后感
汪雪梅
老实说，初读《深度思维》整个状态都是懵的，这本书不是我喜欢的那一类书，看起来特别费劲，看完以后不知道看了什么：整本书都是烧脑的，接着又重新再读，仍然不知所云。但对于整本书的脉络有了大致的了解。 本书分为上篇和下篇，一共九章。上篇主要主要介绍了高效解决问题的一些思维技术，下篇主要讲了思维格局升级后，要掌握宏观规律才能把控人生。其中，我印象最深刻的内容还是第一章和第二章的内容。第一章的内容主要讲了思维逻辑链：如何让自己的思维更加深刻。第二章主要讲了换位思维：如何知道别人在想什么。 第一章主要讲了5Why思考法——如何找到问题的根本原因；5So思考法——如何洞悉事物的未来趋势；以及多方法综合使用——在复杂的世界里，做一名进阶的思考者。 读这一章的内容时，我想到了我的工作，想到了我的学生。作为一名小学教师，在对待小学生的问题的时候，我们也应该有深度思维中的5Why思考法和5So思考法甚至还需要多种方法综合使用。在备课的时候，我们不再是对课文文字知识的简单处理，而是要从编者的意图和学生的角度进行深度思考：如何将课本里的知识能使学生在轻松愉悦的情景下完成学习，并加深巩固。比如：在教学生学习一个新的生字的时候，我们不能只是让学生会认会写这个生字，更要抓住生字的意义、生字的扩词，在学生理解生字意思的基础上，再进行识记和背诵，这样就会事半功倍。当学生在学校和课堂上出现问题的时候，教师不能简单粗暴地处理问题，而是要多问几个为什么，深入了解学生出现问题的原因，找到最深处的原因，再对症下药，这样，处理学生问题的时候，就会迎刃而解。 给我印象最深的还有就是换位思维：如何知道别人在想什么。作为一名教师，每天都要和学生打交道，作为一名成人，不能用成人的思维去和学生交流，我们得知道孩子们心里在想什么。一个老是喜欢犯错的孩子，当他每次犯错的时候，我们不能习惯性地批评他，而是应该从孩子的角度出发：如果我就是那个孩子，我为什么要做那样的事儿？我这样做的目的是什么？在从孩子的思维出发，深度思维，找到孩子犯错的根源，在处理问题的时候，就不再会简单粗暴，而是因为了解了孩子的内心所想，顺藤摸瓜，从根源处理问题。 在遗忘的生活和工作中，由于思维的固化和思想的懒惰，养成了不思维的习惯，在处理事情的时候，很多时候不带脑子。但是这样做，就会导致处理事情于人于己都不负责任。 读了《深度思维》，明白了在以后的生活和工作中，要尽量少用经验主义，不做思维僵化、行动刻板的人。在遇到问题时，多问几个为什么，进行深入思考，永远让思维充满激情。
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