户外活动时我和班里于老师正在组织幼儿游戏,突然有小朋友告诉我:“老师,凡凡在玩攀爬架，不和我们一起做游戏!”我急忙向攀爬架方向走去,看到我,凡凡的眼睛露出了一丝恐慌，停滞了一会，往下下的时候还跟我说:“郭老师我错了!我以后再也不自己单独出来玩了”我问:“你哪里错了?”“我不该爬攀爬架,要和小朋友一起玩游戏，我……” 平时活泼大方的凡凡受惊后那怯怯的样子把我给逗笑了:“凡凡，你能不能再爬一次?”“什么?再爬一次?”凡凡有些吃惊的问我。“是啊!再爬一次,老师相信你能爬到顶端!但你一定要答应老师,保证自己的安全!告诉老师,能不能做到?”“能!!”凡凡回答的很坚定，笑的也特别灿烂。“小朋友,我们给凡凡加油好不好?”“好,凡凡加油!”“凡凡，加油!”在我信任的眼神、肯定的语气里,在小朋友的助威声中,凡凡改变脸上那种恐慌的神情被一种自信所取代,快速在我和小朋友的加油中顺利爬到了顶端并转身翻过攀爬架。事后我又与凡凡单独聊了会天，凡凡是一个运动型孩子，特别喜欢户外游戏，喜欢体验一切与运动相关的活动方式，喜欢去探索新鲜事物。这类幼儿通常探索欲望较高，大运动发展较好，但注意力相对较差，在平时的教育中要鼓励其大胆探索、大胆发现，同时也要培养专注力，促进幼儿更好的成长。
分析评价:出于安全的考虑,我们对孩子有太多的禁锢,不敢让孩子独自外出，不敢让孩子不在老师看护下玩攀爬架，不敢让孩子端热汤，并自认为这样孩子才不会受伤害，自认为在我们羽翼保护下的孩子会很开心，很勇敢，很自信，但实际上却让孩子在失去很多快乐的同时，也失去了大胆去“挑战”、去探索的机会,从而泯灭了孩子的上进心、自信心与探索精神，慢慢喜欢有事就找爸爸妈妈或者老师解决，自理能力、独立能力、社交能力等都会因此慢慢停滞。措施:针对幼儿某种自发的、颇具冒险性的行为,我们在保护孩子的安全,用儿童能够理解的方式接受我们“好意”的同时,更要积极运用语言激发孩子童趣、培养其进取、探索精神，让孩子敢于大胆、自信的表现自己，更应在足够安全的前提下陪同孩子一起探索，激发幼儿的学习、探索兴趣，做幼儿的支持者、合作者、引导者。
