事件一：老师讲了我写的
我们班把争章创星与小组合作学习进行有机的结合，这项活动以积分的形式获取学子星，所以学生的上课做题的正确率也会影响他的积分。数学课上每个人如果作对一道题根据所在的位置可以加分。上午数学课讲评完一道练习题后照例是加分环节，八组组长郑淑平报告说，她给赵瑞康加分，他不让加。我看着赵瑞康没说话，他也脸红红的看着我不说话。我走到他身边，他轻轻的说：“这道题我不会，是老师讲了我又写上的”。嗷!我看了一眼他的书 ，写的很整齐，一个字也没划，怪不得组长认为他做对了。我朝他点点了头，告诉郑淑平现在先不给他加分，过会再说。到下午第三节课，同学们要去兑换奖章。郑淑平告诉我，赵瑞康还差一分就可以换一个学子星，他就满三个可以去博雅轩兑换奖章，今天上午他很诚实。言外之意就是希望我允许她能奖给赵瑞康一分。我想这也是教育其他学生的好机会，于是我说，让同学们来评判这件事吧！我让郑淑平到讲台上把事情从头到尾讲了一遍。我问："同学们看看可不可以加？”同学们都纷纷表示应该加。我问：“为什么可以加？”同学们都表示，因为赵瑞康敢说实话，不骗人。我又接着说：“你有没有明明做错了题，确告诉组长你做对了？”听到这，教室里鸦雀无声，大约过了五六秒，有三个同学边望着我，慢慢的站起来 。我说，各人说说一共干了几次这样的事？他们各自说了说自己虚报的次数。我问同学们：“这三个人的积分怎么处理？同学们都表示应该把多加的给扣除，但是他们敢于承认错误应该也奖励一分。我想每个孩子心里都有一颗善良诚信的种子，只要我们给他合适的土壤，适宜的环境，这颗种子就会生根发芽。
事件二：1号就是有1号的风范
星期四上午第二节数学课，数学课本有一道关于乒乓球赛几场的问题，由于班级大多数孩子没接触过乒乓球，更不用说比赛了。为了让学生更好的理解淘汰赛和需要打几场比赛。我从班级中找了每个小组的1号同学到讲台前示范。没想到这11个同学给我一个惊喜，给其他同学们做了一次品质的示范引领。这11个同学从起立放凳子到讲台前站好全程一点声音没有，并且按照先来后到迅速自觉的站成一排，一切那么井然有序。看到这一切，我想不能错过这个教育机会。我说：“1号就是1号，用很短的时间就悄悄的站好队，给全班同学做出了榜样，用2分钟先讨论一个问题，为什么这些同学可以在小组里是1号，你为什么不能？"同学们纷纷发言，有的说他们上课能管住自己认真听讲，有的说他们写作业认真等等。我见时机差不多了，就说：“不能白说了这一些，今晚以《我可以向组长学什么》为题写一篇短小的日记，明天课外活动时间小组内读一读给大家听”。孩子的伙伴很重要，如其给他讲遥远的陌生人的榜样，不如用身边伙伴的榜样去引领他。
