又逢周四，晚上是我们为时两小时的心理学培训时间。今天学习，最触动心扉的，就是这个《青少年的心理咨询》部分。
书中写到，少年期是自我意识迅速发展的时期。在这个时期，他人，特别是成人态度，对他心理与个性顺利发展，至关重要。少年产生行为和心理障碍的原因,除学前期家庭不良教养的影响外,更重要的是入学以后,成人的错误对待,特别是教师的错误对待。
不恰当的对待将给少年个性造成不良影响,这种影响可以伴随他们的一生。以智力培养来说,在小学阶段,主要是大力强化探究反射、培养好奇心、激发学习兴趣。在小学阶段,激发孩子的学习兴趣十分重要。它不但关乎智育，而且关乎德育和身体的发育。当把学习兴趣引向道德观念的学习时,孩子会逐渐变得很懂道理;当把学习兴趣引向体育学习时,孩子会懂得如何促进身体健康。当然,如果忽视上述这种规律性性,后果就不堪设想。
回想自己的教育教学生涯，教过的孩子们都喜欢亲近我、依恋我。究其原因，一是我的教育理念。每教一届学生，我送他们的信条是：做阳光少年，知道感恩。我喜欢夸学生：夸他们的爱读书好习惯，夸他们的积极发言，夸他们的知道感恩……就是成绩不好的孩子，我也会找到一些夸的理由，让他相信自己是个好孩子，进而努力进步……
二是语文教学中，我偷懒——教给学生识字方法、阅读方法，然后激励他们，放手让他们自己去剖析生字阅读课文，逐步掌握识字和读书的方法；我炫耀——在学生把课文读熟后，我抑扬顿挫，让他们羡慕而后模仿继而享受诵读之乐……这些不由得激发出了学生对识字、阅读的兴趣。
或许，还有我的宽容！有学生发言出错，其他学生哄笑时，我会告诉他们，课堂就是出错的地方，说错了不丢人；你不发言，别人不知你错，将来大庭广众之下出错，就丢人了！时间久了，班级形成一个良好的氛围，学习差的学生也会有他的努力和自信。上课时有学生思想跑题，或者出了差错，一般不训斥他们。我会看着他，在他露出不好意思的笑容时，我也回他一个微笑。师生间这种不出声的交流，常常会愉悦我的心情……
其实，平时对学生的关注和爱，只是出于自己的本性、做教师的初心。今天上升到心理学的分析高度，蓦然感到自己这个角色的独特性、重要性：我们不经意的一次呵斥、一句不经心的话语，都有可能对孩子的心理造成伤害；而我们的一个温馨笑容，一个轻轻的抚慰，也会给孩子带去心灵的温暖……
作为教师的我们，原来是孩子成长路上一个如此重要的陪伴者！我骄傲，同时又感到重任在肩……孩子，我会用心陪伴你成长！
课间陪学困生读绘本，孩子渐渐爱上语文……
学生说我是个偏心的老师。没办法，“亲其师才能信其道” 。
