昨天，网络交流时，看到这样一个有趣的事件描述。
某影视明星，在自己烦恼或者内心压力很大的时候，就去做数学难题。当经过激烈的大脑思维，最终把这道题目解答出来的时候，人的压力与情绪就获得了有效的释放……
作为一名数学老师，还是第一次听到做数学难题可以释放情绪与压力，顿时觉得多了一个释放情绪与压力的方式方法。以往的自己，在压力面前，或者在不良情绪面前，多数会选择在网络上下象棋。但是，有些时候，不良情绪不能得到很好的舒展，甚至可能还加深。最常见的情况就是对弈过程中，由于情绪本就不好，因此，下棋的时候思考的就不全面，导致的结果就是总是输。输的结果又进一步影响了自己的情绪，会在内心想着，我为什么这也不行，那也不行。当然，过了这段时间以后，会用网络上的段子，这样估计自己——其实我挺行的，就是两个不行，这也不行，那也不行，不是还有8个行吗？还有这样的话语，八窍通了七窍，只是一窍不通而已。本来你是十拿九稳的，就是差我这一“wen”……
正好，今天在电脑上查找资料，海量的资料让我无从下手，眼睛干涩。心想着，练一练钢笔字吧，写一写灵飞经舒缓下。突然，是否也来做个数学难题吧。其实，也不是什么数学难题，因为，很早就做过了，解决这类题目都明白技巧在哪里了。就权当是模拟下，看看解决数学难题是否能起到让自己舒缓的作用。
这类题目有一定的变化，但是，仅仅是一些变通而已。解题的思维没有任何的变化。
根据技能与能力再到思维的培养路径，一定量的技能训练是必须的。技能可以训练，当多重技能综合在一起的时候，就形成能力。而能力才是我们追求的教学目标。当然，更进一步追求的就是“思维”，一种数学理性的思维。当看问题的角度，思考问题的角度不同的时候，可能产生的最终效果有些天壤之别……
就如我小孩说的，今年的期末考试，数学最后两道题目很难，再最后时刻明白了是题目的意思，能解答出来的时候，可惜时间已经到了。从分数层面上来说，同做不来的人没有任何区别。现在要的是解题的思维加解题的速度。速度何来？平时多训练，多积累，多反思。要达到看到这类题目，就明白要往那个方向去思考，这也是一种熟能生巧吧。因此，从这个角度来说，熟能生巧有两个层次：一是技能上的熟能生巧，二是思维上的熟能生巧。这两种熟能生巧的层次是不同的，但是，共同的达成路径都是训练，然后反思……
