有一句话，久久回荡在脑海里：“鼓励”“批评”“平台”“机会”对每一个人都是一样的，但最后并非每一个人都成长起来了。所以成长与否全在自身。
每一个教师的成长，都是自己培养自己的结果。所以，当你没有成长的时候，不必怨天尤人。从根本上来说，是你自己没有培养自己。我们永远叫不醒一个装睡的人。学习、成长也是一样，如果自己不想学，不想成长，别人给再多机会，再鼓励又有什么用呢。所以成长其实是一个人自己的事，甚至与他人无关。
成长其实就是反求诸己。是呀，名师不是“打造”出来的，快速打造过于急功近利，而且违背人才成长的规律。人才的成长有其规律，是一个自然而然，自由自在的过程。“自然”和“自由”是关键词。这让我想到了，“课即人，人即课”这个概念。课的最高境界就是，他不需要一定的技巧，只站在那静静地讲述，学生就如沐春风，就能成就一节好课。我想，这样的境界，一定是有足够的学识，足够的修养，足够的阅历……才能形成。所以，我们培养自己其实就是反求诸己。自己要不断积累自身的学识，自己要不断提高自身的修养，自己要不断完善自己，作为一个师者……虽成为不了完人，却能越来越好。这样的形成过程，急不来，我们要耐着性子成长。就像庄稼的生长，有农时，要厚积而薄发。而这样的成长，需要教育情怀的支撑。所以教育家精神里面才有这样一条：胸怀天下，以文化人的弘道追求。
作为一位普通教师，具有教育家精神的首要体现就是：辉映着理想主义精神。怎样用自己的一生去寻找那个让自己惊讶的“我”呢？只有不停地走，欣赏沿途的风景，感受旅途的艰辛。先不要想着有多远，有多累，就这样一步步走着，向前一步，再向前一步，看看自己究竟能走多远，这也许就是自己培养自己的全过程。
