“六安”事件与老师的尊严

几次了我想谈这个问题，过去对这个问题有过思考，“六安”的事情发生后，自己真的感到我们老师的无助，当然，随着时间的流逝，人们也许会自然淡忘，也许会由于形势的改变而淡忘。但“六安”事件真的使我们每一个老师都很受伤。我们传承文明而自己反而被粗暴所伤害，这种巨大的心灵冲击，使多少老师失去对自己所从事“教育”——这一职业的信心，打击着多少老师进取、奉献的决心。——这是今天想说的话，下面是过去写的短文。

让老师活得有尊严，似乎已成为某些教育官员对外宣示的一种标志性、高端性的语言；似乎成了站着说话不腰疼，只知指指画画没有实际教育实践，站在门外通过说风凉话，而显自己亲民、关怀，又高高在上，对自己只赚不赔，对老师没有作用，对教育不疼不痒的一种时髦的话语。

尊严首先是一种被尊重。它是人的一种情感需要，是做人的根本，是促使人不断向上发展的一种原动力。没有尊严就等于没有了脊骨，没有尊严就好比树木没有了根，没有尊严就相当于水没有了源头，没有了尊严人就失去了上进的力量。

现在老师们有尊严吗？不少老师从教几十年，培养了学生成百上千，自己得到多少真诚的尊重，虽然，老师们不讲这些，也不祈求这些，工作时从来也不想这些，但现实是，当你遇到困难的时候，当你遇见人生困顿的时候，你虽然是高级，特级，教授级，你的处理问题，驾驭问题的能力，在关系错综复杂，只认权和钱的官本位、钱本位的社会现实面前，你不会强于机关的一个小小的科长，甚至，合乎政策，合理合法的事情处理上，那些握有一定权利的小小的官员，小小的办事员也卡你、推你、吃你、咬你——甚至有些学生也如此。这个时候我们怎么有尊严感，你只能叹气，只能仰天长啸，只能无可奈何，甚至后悔自己的终身从教。尊严是公正社会的产物，没有公正的大环境，所谓的尊严只是悬在天边的彩云。——而可喜的是十八大以后，良好的社会大环境逐渐形成，我们也感到“风清气正”到来的希望。这也是社会发展的动力之一。

在这样的课堂里你有尊严吗？面对不愿意学习，不想学习的学生，启而不发，问而不答的学生，老师在讲台上眉飞色舞，唾液四溅，学生心飞窗外，不理不睬，有的则无根无据无顺无序地胡乱地接话、插话，且乱说胡说，只是为了发出一点声音引逗别人发笑，引起别人对自己的注意，这种情况出现，老师急不得，急了害怕有些学生和你对劲，出了问题，家长不饶你，学校批评你，上级处分你；不急又怕课堂失序，影响教学进度，压不住场子，而使课堂混混乱乱，此起彼伏，闹而巴登的时候，我突然感到老师所谓知识的掌握者，知识的传授者，人生的引路人而无法传授知识，引领人生又不得不传授、引领——无效、无果还必须硬做的可怜。这个时候，老师有尊严吗？

我曾在私立学校任教，一次一个学生晚上模仿我的笔迹外出，家长当时知道这件事，根本不问青红皂白，先给我上了一通课，我当时默默不语，也不知道学生如何出去的，但是，在家长给我上意见的时候，门卫拿来了出门证，我说我没有给孩子签字她怎么出去的呢？这位父亲一看就是他孩子的字，因此，再也无语。我说这件事的目的，是说现在社会上有一种对老师过分审视的现象，总想在老师身上挑出毛病，一有风吹草动，就用百倍的放大镜来放大我们的一切，有时使我们的尊严很受伤，这些我们必须清楚。

老师的尊严，在于社会大环境的改变，在于社会文明程度的提高，也在于人们对知识认知的的提升，包括大众，更包括我们的某些官员，这对我们来说，距离似乎还比较远。

我们担负着时代、历史的重任，我们走进了一个伟大的时代，这个时代虽然有些事情令我们不快，世俗的纠缠、社会界面中的某些情况，虽然不能使我们感到为师的尊严，但，只有我们遵纪守法，努力为社会的文明做贡献，真正有德的人们，真正文明的人们总会对我们报以尊敬的。从这个角度来说，我们不必悲观，我们更应做出我们一个知识分子的努力。

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