前段时间，王健林在一段采访中关于目标的设定刷屏了网络——“先定一个能达到的小目标，比方说我先挣它一个亿”。
有时跟高中的学生聊天，他们对于定目标是困惑的。有人这么说：“老师一直强调要我们给自己定一个目标，给自己一些动力。可是，我真的不知道怎么定这个目标。目标定低了吧，会觉得完成目标没有困难，也没给自己太大动力。定高了吧，又担心会不会给自己很大压力，或者压根就知道自己完成不了，也不会让自己努力一把。但是，没有目标也不行，就跟没有奋斗的方向一样。很是苦恼，不知道该怎么定自己的目标。”
目标对学习是有激励作用，定一个合理的目标，可以激发学习的动机。
回想我的高三，班主任也要求设定一个目标——定一所自己理想的大学。当时老师说，把目标定高一点，你定的重点大学，也许之后可以上个一本院校，如果定一个普通的一本院校，也许就只能上个二本。
觉得老师说得有些道理，选了一个重点大学作为自己的目标，但我深知就当时的学习状态，我基本没有可能完成那个目标。后来学习过程中，偶尔想到这个目标，也只是安慰自己，我知道自己考不上那所大学，那只是一所梦想中的大学而已。
管理心理学中有一个“目标管理”的概念，提出这个概念的德鲁克认为，不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。对于学生而言，也需要有了目标，才能确定每科学习的方向和努力程度。
“目标管理”概念中，目标的某些性质可以供学生的学习一些提示。
目标具有层次性，从长远目标到近期目标，从大目标到小目标。长远目标是高考考到理想的学校，近期目标提高月考成绩。大目标是高考总分达到多少分，小目标是各科成绩分别达到多少分。这些目标越具体，也越容易进行考核自己是否完成目标。
目标的可接受性。目标的设定需是可以接受和完成的，超过能力所及的目标是没有激励作用的。
目标需要及时调整。在学习中，根据设定的可接受性的目标，给时间努力一把，如果能达到这个目标，这个目标的设置就是合理的，如果努力两次都无法达到，需及时调整目标。设定的目标可以达到这是一种鼓励，是一种好的体验，再去完成其他目标也可能更有信心。
自我实现的语言也说明了这样的一个道理。学习中我们一直告诉自己可以学得很好，如果学习中有一次好的成绩，我们会更积极地看待对自己的努力，也更愿意去付出其他努力去争取获得其他目标。想想在前两年的高中学习里，有没有一次成绩让你满意，尽管你之后没有再获得满意的成绩，回忆一下那次好的成绩带给你的感觉，以那次成绩作为你的目标。
高中我制定的重点大学的目标终究是没有达到，但是目标所起到的激励作用已经到达。每每到自己学得很辛苦的时候，总会想想自己设定的那个目标，憧憬一下自己的未来，会感觉生活又有了些期盼，有了继续坚持的勇气。
你设定了自己的目标吗？希望进入哪所高中，进入哪所大学呢？为了达成这个目标，你的各科需要怎样的成绩呢？有哪些科目的成绩需要保持，有哪些科目的成绩要提高呢？你准备如何去提高这些科目的成绩呢？
如果你能解答这些问题，近期你的目标设置就应该没什么问题了。
那么，接下来最重要的是行动了，去实现你“一亿”的小目标吧！
原文链接：“一亿”的小目标，你怎么定？
