写在开始：此分享适合能力好一点的儿童。叮叮在一周半左右时，没有语言，听不懂指令，听不懂话，很老成，表情单一，很少笑。两周以后才慢慢有一些简单的互动，慢慢学会用手指。我曾经用一种网络上颇为推广的方法让她开口，比如把她急切想要的饼干放在高高的地方，逼迫她指并说出“饼干”两个字才给她吃，结果没有一次成功，不仅不开口说话，反而弄得她情绪暴躁，大哭大闹。而我也疲惫不堪，最后是两败俱伤。也试过在要出门的时候，故意不开门，让她说“开”才开门，也失败。后来我调整战略，放弃了刻意的语言训练，改为天天带出去玩，反而慢慢出了语言。

各自心酸各自知，当有人告诉你谁谁谁家的孩子以前怎么怎么的发育不好，后来变好的时候，千万不要相信顺其自然的鬼话。没有不付出就白白收获的道理。当你的孩子两周岁了还不会说话，听不懂指令，不能与人产生有效的互动时，可以非常肯定地说你的孩子是不正常的。当然，如果仅仅是不会说话，能听懂指令并能与人很好的互动，那你不必担心，迟早会讲话，只可能语言不会特别突出而已。

上天不是公平的，对有些孩子可能是“三分耕耘一分收获”，而有些孩子，家长即便做了十分耕耘也未必有一分的收获。我们能做的是尽力而为，但是尽力的同时一定要多听多学，把一些不可能变成有一定的可能。

2015年快要结束的时候，叮叮已经两周半了，她的语言还是非常少，只会简单的几个词语：爸爸、妈妈、奶奶（牛奶的意思）、妹妹、叔叔、抱抱，会数“1、2”，貌似仅此而已。直到三周岁时,变化也不大，增多了十个左右的词语。从语言学的角度来看，这应该算是语言迟缓。作为一个被诊断为自闭症的孩子，这种情况算是可喜的。

心理学上讲，婴儿在1—1.5岁之间掌握第一批词汇，其数量在50—60个左右。叮叮两周半会说的词语不到十个。而那时她的双胞胎妹妹当当会表达的词汇已经有上千个了，很多句子也运用得非常棒。

然而，今天叮叮虽然算不上能说会道，但是和同龄人的语言水平比较已经相差不那么大了。回顾她这几年的语言变化，我想说的是非常缓慢，进步是一点一点的渗透的，没有经历过快速发展期。

我不是专业的人士，懂的理论也不多，今天只想以过来人的身份和大家分享一下关于语言发展的一点经验。

1、注重生活经验的积累远胜于刻意训练语言 

我总共见过邹小兵四次，其中两次是找他诊断，两次是去听他的讲座。听过他两场讲座，每场讲座差不多两到三个小时。他说过很多话，我只记住几句话，然后回来实践，努力，才有了叮叮今天的样子。其中一句话大概的意思是如果你的孩子已经具备简单的与人互动能力的话，你需要带他去各种不同的场合增加他的生活积累。这句话非常棒，对我而言非常有用。

我们需要孩子的语言，这个语言是有意义的、符合情景的。有些孩子很早就开口说话了，是无效的沟通，自言自语，或者是问东说西，没有办法与别人建立联系。这种开口说话比不开口说话更糟糕。

正常婴幼儿在与人交往中，说出的是他所知道的东西和表达其愿望和要求的内容。如果他没有去过公园，教他学“公园”这个词语，但是他很难理解这个词语的意思，自然也谈不上运用了。所以尽可能地带孩子去各种场合见各种人参加各种活动。

我做得最成功的地方是挖空心思地带着孩子四处玩乐，去见各种不同的人，经历不同的事。游乐场、公园、超市、社区、医院、朋友家、单位、电影院、教堂等等，只要能去的合法的地方，都去。比如我带她们到单位食堂吃饭，遇见更多的人，每个人和她说上一两句话，几十个人就多少不同的话。所以我偶尔也带她到单位开会的地方晃晃，了解一下什么叫会议，开会时什么样的，让大家逗逗她。

现在各种兴趣班的体验课很多，各种楼盘开展的活动也很多，各种商家促销的活动也很多……只要你留心，能去的地方非常多。网络时代，抓住对自己孩子康复有效的信息，带孩子去走走逛逛看看。

最近在学习写作变现课程，不管是哪一位老师教学，他们不约而同地会提到两个词语“输入”和“输出”，只有你持续不断地向孩子大脑大量输入一些内容，他才会以语言的形式输出来。

2、家长要会做一名合格的言语刺激者

带孩子出社会的过程中，家长要变得啰嗦，嘴巴要不停地讲话。比如去公园看到一朵花，家长可以夸张地指着花说：“哎呀！快看，这是红色的花。”如果孩子能力差点，就简单地说“看，花”。所引导的话语一定要适应孩子的言语发展的能力和水平。

为了引起孩子的注意和兴趣，我们可以调整说话的语调，比如一会高一会低，一会平一会委婉，一会贴着孩子耳朵说，一会离他远远地喊，一会快一会慢，甚至说一半停下不说了。

我个人在带孩子的过程中就是话痨，看见什么都会描述出来，而且经常被人认为我有毛病，不太正常。身边的父母在带孩子的过程中，大家可以观察一下，都是很平静甚至很严肃，很多是远远地跟着，这不能碰那不能摸的。我恨不得她对什么都感兴趣，什么都想讲给她们听一听，能碰的鼓动她们去碰，能摸的尽量让她们去摸一下。

当然，在给孩子当话痨讲解的过程中，一定要结合她们已有的知识和经验，一般只讲眼前的事物，对孩子正看到或者在做的事情进行评论讲解。等孩子的能力强一些后，可深入地拓展其宽度和广度。

3、多拍照片和视频，反复讲解

无论带孩子去见什么人参加什么活动，一定要及时地拍一些照片和视频。最好是两个大人一起外出，这样一个可以专心陪伴孩子，另一个专门拍照。

在叮叮能力还很弱的时候，我经常使用照片或者视频回顾法来反复地讲述一些词语。现在回头看发现在这一点上其实我做的并不好，但事实上这个方法很管用。

有可能我们在参加活动或者见某些人时，孩子一次两次并不能理解或者接受这个场景带给她的刺激，说白了，就是理解不了。回到家，我们可以把照片或者视频打开给她再看一遍，再啰嗦一遍，或许是很多遍。条件好的可以自己用这些照片做成绘本，一张照片配上一句话。因为是自己熟悉的人和经历的事情，孩子往往更感兴趣。如果孩子只会说单词，讲解时尽量用单词。比如“花”、“饭”、“手”。等能力稍微强点时，慢慢过度到词语和句子。一定要一步一步地来，不要妄想一下子有大进步。有可能一个月只会那几个字而已，也有可能要半年的时间。量变到质变的过程特别漫长，一定要有耐心。

 关于社会生活体验这点，就好比我们大人要去不同的地方旅游，去见不同的人，经历不同的事一样，不但可以使孩子心情愉悦，同时具有了不起的反应外界刺激和适应环境的能力，也可以促进孩子的感知觉迅速发展，从而大大地促进孩子的语言水平发展。

最后，送大家一句话：生命从来不是公平的,得到多少,便要靠那个多少做到最好,努力的生活下去。对于我们而言，应该是努力地使孩子变得更好。