所谓的金钥匙是指:
当你遇到被锁上的锁头的时候，要想到你应该去别的地方找钥匙……
这把万能钥匙可以用在很多很多地方，比如处理关系、控制情绪、甚至赚钱。万能钥匙“用法多端”，跟诡计一样多端。
我理解为:
换个角度想问题，寻找最佳解决问题的方案。
此时，暂时倒是没有困扰。但是，运用这种换个角度寻找解决问题的思路，发现还是有很多方面可以改善的。
比如，学校强制要听的同课异构，可以点燃思想的火花，寻找写作的思路。
这个思路还是多方面打开的，有课文的解读，教学的构思，有关注学生的，有把握引导的尺度，……
比如，暂时改变不了小必写字的难看，做题的草率，不再跟他发脾气，而是寻找闪光点，重塑他做事的思路。
又比如，小必每天读一篇课文，既苦于没时间读，又苦于读不好。就想到了减少读的数量，录的数量，用半个月时间去抠一篇文章，比只求量而无质会更好。
比如，听到老公在抱怨，全家人都忙，本来想与他沟通，以期望得到他的理解。最后感觉要取的理解不可能。再说，也改不了现状。你想多做事，最好的状态是心无旁骛。了无牵挂。为此，最好的解决办法是尽量多做事。
心中了无牵挂，做事就有效率。我可以早起嘛。只要早起半小时，可以多做许多事。
又比如，事情多，不是一味地多花时间，有时候，想想怎么提高做事的效率也是好办法。
我这一星期，在写稿方面有所突破，体现在音频在一天里完成讲解稿；王编要提纲的时候，我把文章也完成了。把提纲与文章一气呵成，合二为一。
玩转语文，这一以前耗时最久的项目，我也找到了寻找题材的捷径，那就是逆推法。先考虑月份与关注点，再寻找相关新闻。这样，让我不到十分钟就找到了写作的新闻素材。
再说，如何指导学生共读一本书，之前，不知如何下手，上学期，跟着班班有读，画鱼骨图，用比赛的方式。
这学期，没跟班班有读了，因为感觉费时，操作性不强。但是，总要寻找一个指导共读的方法，于是，就想到了一个点子，一个既让学生喜欢，又对学生有收益，同时对自己有挑战性的方向。
从写作的角度，引导学生从立意，构思，表达，描写，创意等方面欣赏。
这是值得长期研究的问题，不是吗？是不是还可以成为一个小课题呢？
总之，经常关注自己的内心，经常记录与思考，让我的生活与思想越来越活跃，发现的问题越来越多，解决问题的点字也越来越多。
