文/梁树丽
题记:教育，因为有意思才更有意义。
昨天上午和诗云老师来了一次七年级的同课异构。
本来是我要先上第一节课的，但是我的课件突然没有了，我早上起早修改好了课件，但是保存的时候突然消失了，电脑上怎么也寻不到了，不知道是保存失败还是其他，反正我两个多小时的努力做了一个无用功。
无奈，我只好去诗云学校，她的电脑不管用，于是我借用另一个老师的电脑简单修改，结果到了教室的多媒体上根本打不开，这所有的考验都一股脑的堆积而来，我觉得这个过程很funny，很有意思。
我第三节听诗云讲课，我当时还纳闷，这最好的班级为什么学生如此拘谨？后来我才得知，我第四节上课的那个13班才是最优的班级，而诗云老师上的14班是第二优班。
这个排序打破了我的思维惯性，也给我带来新的认知，最有意思的是我找诗云上课的班级就不容易，在楼上七拐八拐的我像进了迷宫，她的办公室和她上课的班不在一层楼，她上课的两个班也不在一层楼，我跟着她走上走下，到现在我也没记住位置在哪。
诗云备课很充分，她应该是备给最优的13班，但是我的课件问题扰乱了她的讲课计划，所以她在14班上课的时候设计的任务没有完成。
不过我必须承认诗云老师的设计理念是非常棒的，而且她也特别用心，整节课她都在指导学生思考，引领学生练习一般现在时，她在提升学生思维方面做的很棒，非常值得我学习。
可能是班主任老师在后面坐着办公的原因，我发现班上的孩子们还是比较拘谨，他们有点放不开，而且诗云上课的时候手里拿着戒尺，最初我还以为她是用来维持纪律，后来发现只是单纯地用它来点击屏幕用的，这有点意思。
这个班上的学生有六十多个，这样大的学生群体在上课的时候很难都照顾到，不过诗云老师注重学生写的培养和训练，而且他们的电脑也能投屏，所以科学的教法和先进的多媒体结合更能起到事半功倍的作用。
诗云说自己的课有很多不足，但是我觉得学生练习的很透彻，从学习理解到应用实践学生都做的很扎实，至于迁移创新我们布置成作业一样可以。
我第四节到13班上课，这个班我一进去就感觉神清气爽，估计是没有吊顶的原因，我感觉这个班窗明几净。
当时我还没意识到这是最优的班级，我一直认为这是普通班，所以在讲课的过程中，孩子们的回答让我惊喜，我感觉自己是多余的存在，似乎孩子们早已熟知内容。
我以为是诗云老师提前告知孩子们的原因，但后来发现并不是，这是全年级最优的孩子，自然他们的学习力和思维力更强，我终于在此刻领略了无限风光在顶峰。
阴差阳错之间，我竟然和顶尖的学生度过了一节美妙的上课时光，我已经六年没有上过如此过瘾的课了，如果不是因为我的课件丢失，我想这节课会玩得更high一些，这对我来说不仅有意思而且绝对有意义。
我喜欢敢于表达敢于问问题的孩子们，这个班上的孩子们就是这样，比如他们不会拘泥于文本，他们会问我铅球的英语是什么，他们会告诉我美国人喜欢用颜色作为姓氏等等，我觉得孩子们懂得太多了，他们的文化意识很强。
诗云说她在这个班上课的时候总是会深度备课，因为孩子们的思维很活泼很跳跃，所以如果我们只拘泥于文本教材，我们根本hold不住这群可爱的小精灵。
我好羡慕诗云，她在课堂上是最幸福的老师，最起码她的“货”可以卖出去，或者说不愁卖，而我的课堂孩子们像在喂着吃药，所以每次都要哄着骗着，还往往需要加入糖或牛奶才能喂到他们嘴里面，和她相比，我们果然是冰火两重天啊！
我最后设计的是一个采访，但是进行了两组就到了下课时间，孩子们倒是对我很宽容，他们情商很高，告诉我不着急，但是我不能拖堂，于是总结之后下课。
这是我的最后一个失误，我们学校是12点放学，我们一节课是45分钟，而诗云学校是40分钟一节课，他们是11:50放学，所以我的课需要重新设计。
不管如何，不完美才是美，任何形式的行走，只要是向前都是充满意义的，尤其是能和诗云老师一起进行教学教研，我心中充满感恩，毕竟和高手过招能少走弯路。
下学期我计划带着我们英语组搞更多的同课异构，我也可以邀请诗云到我们学校讲课，我们也可以去她班上做交流，我喜欢这种形式的教研活动，毕竟流动起来的“水”才能源远流长。
虽未至，但心已往之。
一起玩才有意思，一起进步才更有意义，我追求有意思，更希望有意义。
感恩!
