我和书的际遇是从什么时候开始的呢，我循着我的记忆去筛选过滤，才发现一切的起源是如此的简单，一本普普通通的作文文选，优美的句子，惊艳的开头，成了最初的劫数，“一入书海南相负，从此窗外是路人。”
课本很小，世界很大，课本的一页页的封面像一扇扇大门，打开了一个又一个奇妙的世界：《从百草园到三味书屋》鬼鬼怪怪的《山海经》；“秩秩斯干，幽幽南山”的“国风”《诗经》；“三人行，必有我师”的《论语》。这些只言片语是一粒粒的种子，在我的生命力生根发芽，孕育成最初的力量。
初中好像是我读书的蛰伏期，但能顺利的度过，还是得助班主任的周会课，在每周一次的四十分钟的课堂上，她总会找一些期刊的文章来读，正是这些文章，让我延续了阅读的习惯，鲁迅的《药》和《铸剑》，就是这时候的内容，当时年幼还仿写文章……，初中的自己还断断续续的了解了一些外国的名著，像《恶之花》、《茶花女》、《红字》等等，慢慢的打开了自己的眼界。
1994年7月，我考进滑师范学校。师范三年，是我阅读的黄金岁月。我像饥饿的人扑在面包上那样——请允许我使用这个老掉牙的比喻——狼吞虎咽地吞起书来。这时候的自己，有了自己的生活费，而我就是用节省下来的钱买了自己的第一本书《红楼梦》，“昨夜一宿红楼，今朝半醒人生，”的《红楼梦》，惊艳，始于诗词，终于才华，感慨于大观园女儿们的“千红一窟”。叹息命运的多舛和结局的悲切。绕过红楼，遇见一身风沙的奇女子三毛，以独特的倔强远走异国他乡的奇女子，经历不一样的悲欢离合跃然字间。《送你一匹马》的豪放和异国风情，《哭泣的骆驼》对愚昧落后的痛恨和无奈，《不死鸟》对爱情的理解与担当。邂逅出走十五年的余秋雨：读出了奔波于文化区的苦旅者对文化的理解和保护，看见囿于围墙中东南西北突围的苏东坡，悲叹“做个才人真绝代，可怜薄命做君王”的李煜。
那个时候的自己终于能做主选择书看了，我认识了鲁迅、曹禺、巴金等国内作家，看了《鲁迅短篇小说集》、《朝花夕拾》、《雷雨》、《家春秋》等。还拜读了《红与黑》、《巴黎圣母院》、《嘉莉妹妹》、《傲慢与偏见》、《简爱》、《茶花女》、《钢铁是怎样炼成的》、《安娜卡列尼娜》等。不过这么多书，我最中意的还是散文和古典文学相关，外国文学作品大概因为翻译的缘故自己看得囫囵吞枣。相对而言，更喜欢“通俗”的作品。。当时十分佩服鲁迅先生的短篇小说，太有映射意义了。是典型的“不吐脏字”，却也能骂的的淋漓尽致的爽快。
工作后，自己的阅读开始比较“专业”了。买了魏书生老师的《班主任工作漫谈》，算是开始了专业学习。借阅《小学语文教学》、《小学语文教师》还有《创新作文》等。还重读了《语文新课标》、《新课标解读》，读了《美丽的教育》、《给教师的一百条建议》《夏山学校》等书。初识新教育，我便爱上了新教育，读《一间可以长大的教室》我仿佛看到了雷夫的教室、常丽华的教室，仿佛进入百合班看到了小百合的故事。书本为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所。读《致教师》2015年冬天的夜晚，入睡前我总要打开《致教师》看上几页，触动心灵的句子用笔画了出来。 此书是朱永新教授的大作，前言的诗我甚是喜欢。每封信的内容就发生在我们身边，一千个读者就有一千个哈姆特"我读《致教师》也读出了自己的哈姆雷特。《给我一个做教师的理由》我们为什么做教师？我不知道。我为什么做教师？我明白：当初选择做教师那是因为我想早点有份工作，跳出农门，挣钱自力更生，减轻家里的经济负担；再就是觉得当教师的神圣，你看功成名就者哪个离开了老师的指导。我从没想过把自己献给教育事业，在岁月的磨砺中我只是觉得再多的抱怨也无济于事，不管出于何种目的，内心深处已割舍不下这份工作，权当它是叶的事业，我尽力把它进行到底不需要任何理由。 轻轻地翻动书页，细细地品嚼文字，我有点儿爱不释手：捧着这本书似乎是面对高级心理咨询师，在疏导着堵在我们心头的一个又一个问题，心里敞亮了很多。人活着不能靠心情，而要靠心态。曼德拉饱受了二十七年的牢狱之灾，最令人震撼的或许是他对自由的诠释：＂当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍在狱中。〃人生之事十有八九不尽人意，那就常想一二。就好比我们面对那些问题学生，如果我们不能放大他的优点而是一味地盯着他的缺点，于己于人都没好处。福兮祸之所伏，祸兮福之所依。27年的牢狱之灾，并没有让曼德拉悲观厌世，相反狱中生活让他学会了处理痛苦，从而给了自己战胜困难的能力。因此面对班级里的“奇萉”与“怪才”我们就权当这是上帝的恩赐吧!是上帝派来提高我们能力的天使吧!
人生没有最高峰，风景永远在路上，我们永远在追寻中，是生活中的一座座大山,让我.们有了作家冯骥才描述的那种境界:"空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感。〃正如朱永新教授所说:＂作家这样充满想象的文字，在于提醒我们，成就感和愉悦感孰大孰小，不言而喻。我们成长的速度又往往与我们挑战任务的难度有关，所以大烦恼才有大乐趣，大问题才有大成就。＂ 诗人穆旦曾这样感叹:"多少人的痛苦，都随身而没，从未开花结果，变为诗歌"所有的成切都与痛苦相关,但是并非所有的痛苦都会铸就成功，如果只是泪水，痛苦只会滋生软弱迅速涸，只有经过咀嚼、反思、彻悟，痛苦才能够成为精神的财富，人生的养料，记录这样的痛苦本身也就在记录着一首关于生命的隽永史诗，只有这样才能不断超越自我,才能让每一天成为永恒。 破茧成蝶的过程是痛苦的,展翅飞舞后蝴蝶是美丽的,暴风雨是疯狂的，雷雨后的彩虹是漂亮的；寂寞是难耐的，耐住寂寞后的成名是耀世的。总之，面对困难一直面向前走就会看到别样的风景。 在《每天拥抱一轮新的太阳》中我读出了创新是一个民族的灵魂，没有创新就没有教育的发展。教育也需要创新，富有创新精神的教师才是理想的教师。经验固然重要，但一个优秀的教师，应该是一个教育上的有心人。有心就能有发现，无心就会熟视无睹。心在哪里，哪里就会有智慧，有风景。创新，就是站在别人的肩膀上展示自己风彩；就是走自己的道路，形成自己的风格。风格即人，只有形成风格、体系、才能成为大家。诗人：豪迈派、婉约派、唐宋八大家、诗意语文……读书给人感悟，让人开悟开卷有益课改这么些年来不断进行着论证和反思，为了让我的课堂发生变化我读《理想课堂的三重境界》《课堂究竟发生了什么》等书籍。而后我们学校申请加入新教育实验，为了拓宽学生的阅读面，更好地引领孩子们"晨诵丶午读、暮醒"我给孩子们推荐了不少童书，自己也和他们一起阅读。如晨诵类《日有所诵》《中华颂》《新教育晨诵》《弟子规》《千字文》等，童书类《笑猫日记》系列，还有《狼王梦》、《青铜葵花》等。我也陪孩子们陆陆续续的读了一些童书：像《时代广场的蟋蟀》、《草房子》、《窗边的小豆豆》等，《夏洛的网》的主人公是一直小猪，在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……之后威尔伯带着悲伤和感恩抚养了夏洛的孩子！这些书籍让我读出了一颗童心和纯真的情感，原来书中除了“江南草长莺飞二月天”古典情怀，还有这么奇妙的想象世界。
经历了这个转变，为了响应学校的绘本课程，我也看是接触了绘本阅读，在此之前，我把绘本定义为只是一些夸张的图片，配上一些简洁的文字形成的图画书，深入了解之后才发现，并不是这样，《爷爷变成幽灵》：讲述的是一个十分温馨而又可怕的鬼故事。爷爷舍不得离开心爱的小奥斯本，他没有变成天使，没有变成泥土，他突然出现在奥斯本的房间，坐在他的衣柜上。奥斯本不想让爷爷一直这样到处游荡、叹气。书上说，人如果在世上还有一些事情没有完成，就会变成幽灵。奥斯本想爷爷可能是忘记了什么，于是奥斯本帮爷爷找，一面找，爷爷一面回忆起他的一生……最后才会知道爷爷忘记的东西只是忘记了和亲爱的奥斯本说“再见”了。孩子不仅喜欢这样灵异的设定，而且在阅读过程中理解了人生的必经过程和人生的真谛：要正确面对亲人死亡，懂得珍惜每天拥有的快乐时光。而这书同样大人也能在其中得到自己的感悟。了解最深刻的亲人之间的羁绊是无法用时间和生命的结束而结束的，在阅读的过程中，想起人生的离散聚合的日渐老去的亲人，几乎勾下眼泪……读完绘本《小猪变形记》掩卷沉思，带跟我许许多多的感想，生活中我们总是羡慕别人比自己过得好，工作中我们总是艳羡别人的方法比自己精，其实谁比谁差不到呢去，别助了别人的威风，灭了自己的志气，别踏着别人的足迹一步一个脚印，而应一步一个脚印的走出自己的路，做最好的自己与学生共勉：
如果你无法成为山顶的雪莲花，
就做山脚下的一棵小草吧——
但一定要做最绿最有生机的那一棵;
让道路因你而充满绿意，彰显朝气;
如果你成不天空中太阳；
就做天空中的一颗星吧;
但一定要做最耀眼的那一颗
让天空因我们的存在更加美丽
生活之旅有大事，也有小事，
我们活在当下做好眼前事
成功还是失败并不取决于你所做事情的大小——
做最好的自己!
我今年又看了几本闲书的《林清玄散文》《你若安好便是晴天》《时光映画》《好吗好的》《何以笙筱默》《微微一笑倾城》《格桑花开》《大清帝国》《明朝哪些事儿》《西点法则》《他们最幸福》《自由在高处》……静静的夜晚翻上几页，别有一番滋味在心头，竟让生活多出几道味来…
读着读着，我也开始了时不时的写作记录，比如《教学管理"四菜一汤"》《回望来时路 沉淀记忆花》《班级管理漫谈》《温情五月遇见最美的你》等班级叙事以及"雨中天使""让每一只萤火虫幸福成长""爱心浇开"倔强花"等多篇教学案例，今年又写下了多篇有关学校开展活动的新闻稿，就像别人所说的那样：书写，不为立传，只为反观自己留下的一个脚印，是否向着明亮那方走的端正：记录不为扬名，仅图回望自己生命的枝头，每一季可有花朵绽放。
厚德才能载物，博学方能泽人，我愿在书中遇见最美的自已，让遇见我的因我而幸福!
