【燃梦行动.阅读】
我是李渊文
【信念】
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳！
【目标】3年120本书
【打卡】第512天，20210613
【书目62】《有效备课·上课·听课·评课》
【作者】余文森
【版次】福建教育出版社 2012年8月第1版
【页数】 263页
【进度】171-200页
【用时】第15天
【感悟】课堂教学变化不定，它呈现的生成性、开放性以及不确定性要求教师具有很高的教育“技巧”，正如苏霍姆林斯基所言：“教育的技巧不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这种“教育的技巧”主要指教师的课堂调控技能，即教师对教学进行状态的一种灵敏而强烈的感觉、感受和感知能力，并做出迅速、准确的反应，从而使学生的智力和非智力因素在一种和谐、民主的气氛中得到同步发展。马卡连科把它称之为一种“品质”，“有了这种品质，教师才能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段”。
课堂调控的技能，就像放风筝，风筝该飞的时候，线就顺着松一松；风筝该收的时候，线就顺着紧一紧，收放有凭、收放自如，风筝才能飞得稳、飞得高、飞得远、飞得精彩。
