每天伴随着清脆的铃声上课、下课，与孩子们打交道的日子总是丰富多彩而又出人意料的。
周五下午第二节课，也许上节课嗨大发了，也许是周末即将胜利大逃亡……总之，上课二分钟过后，三年级二班的教室内依然一片嘈杂。
风搅长空浪搅风，鱼龙混杂一川中。总有几个守纪律的小孩慰藉我心，他们在喧闹声中，腰板挺直，安静地看着我，我从他们的眼神里读出了期待。
于是，平地起惊雷，我爆发了：“同学们的眼睛是雪亮的，请张昆来看看谁还在说话！”
立时，教室里从沸腾状态降温。那个叫张昆的小孩因为个子好小，他双脚踩在了凳子上，两手摁着桌子，像检阅士兵的将军，扫视着班级的角角落落。
我的内心早已忍俊不禁，却依然虚张声势地演绎着。
一、二、三、四、五，张昆有了尚方宝剑，毫不留情地点了五个同学的名字，清一色的秃小子。我让他们到讲台前面来，手贴裤线，排排队立正站好。不给点颜色看看，不知道马王爷长三只眼。教室里极其安静。
我先不去理睬这五个小男生。我面向大家，询问：“谁知道，老师现在是什么心情？”
“生气。”“老师生气了。”“愤怒。”……好，我把“生气”和“愤怒”板书到黑板上。
“有谁看到老师生气、愤怒对自己产生了什么影响？”
“老师生气，就不能给我们讲知识了。”
“老师生气，我们就没办法学习了。”
“老师生气的时候，眉头是皱着的。”这个小孩一边说一边学我皱眉头的样子，五官挤在一起，我憋着不让自己笑起来。
眼观六路、耳听八方的职业习惯，突然让我觉察到有一丝不和谐。咦，张昆居然拿起桌子上的不知什么东西玩起来。
“张昆，你也到前面来。”我生气地说。
张昆撅着嘴来到前面，自觉地和那五个男生站齐。我俯下身，看到张昆眼睛里蓄起了泪。
“同学们，谁知道张昆现在是什么心情？”
张昆的同桌是个洋娃娃般的女生，她迫不及待地替张昆表达：“刚才是韩义豪往他这扔东西，他凭什么站前面去，他好烦哟。”
还有的学生说：“张昆很伤心。”
我把“烦恼”和“伤心”，再加上个“委屈”写到黑板上。这时，听到洋娃娃说：“张昆笑了。”
真是孩儿面变三变，我回过头来再看，可不是嘛，张昆眼里的泪水早跑到爪哇国去了，小脸上挂着笑容。
我趁机发问：“同学们，你们说，张昆为什么笑了呢？”
“因为翁佳欣替他出了气。”孩子的回答童言无忌，我好像是被打倒的不分青红皂白的霸道老师。
“那你们说说张昆现在什么心情？”
“开心”、“高兴”，我在黑板上画了一竖道，把这两个词板书在了竖线的另一面。
“刚才还伤心的张昆现在高兴起来了，是因为得到了同学的……”，我见孩子们一时回答不出，就发挥老师的主导作用，把“理解”端端正正地写在了竖线下面。
“同学们，张昆因为得到了翁佳欣的理解，心情变得好起来了，老师请他回到座位。那我现在还生着气呢，你们愿不愿意理解一下老师呢？”向学生示弱是为人师者智慧的体现，我为自己的急中生智点赞。
李鑫娜第一个举手，她一本正经地对我说：“老师，同学们惹您生气了，您辛辛苦苦地教我们知识，我想把您从生气拉到开心，我想对您说，谢谢您！”
多么懂事的孩子啊，一个“拉”字让情绪都生动起来了呢，理解是一道光，我的心里暖暖的。
“老师，我想对您说，您辛苦了。”不知道是什么魔力，孩子们从调皮鬼变成了小天使，小嘴都像抹了蜜。
“谢谢同学们的理解。”
就在这时，我的手机不合时宜地振动起来。因为一直在等这个重要电话，所以，我接通了电话，用简短的语言把话说完。我放下手机问同学们：“谁看到老师在打电话时是什么心情？”
“老师是笑着的。”“老师是开心的。”“老师是兴奋的。”“我听到老师说要去北京。”“校长要是看到老师打电话，扣工资。”哈哈，这个小孩子的规则意识是蛮强的。
“是的，我发现自己不那么生气了。现在，我最想得到他们的理解。”我把头转向那五个男生，“你们谁愿意理解一下老师呢？”
安华瑞举起了手，“老师，我不该上课说话，您辛辛苦苦地教我们知识，我想把您从生气拉到开心。”他像复读机一样复制着李鑫娜的话，也许他感到必须要有自己的创意，他稍一沉吟，眼睛一亮，接着说，“您要去北京了，我祝您一路走好。”
一路走好？！洋娃娃笑起来，张昆笑起来，我笑起来，班上笑成一团。我搂着安华瑞，笑着问他，“你感觉这个词合适吗？”
洋娃娃抢着说：“应该说祝老师一路顺风，一路平安。”
“安华瑞，你用上这两个词，再说一遍，好吗？”不知所已、窘在那儿的安华瑞眼睛挤在一起，也笑了。
“我感觉自己现在很幸福。”我把幸福写在了黑板上。
课堂的气氛轻松又愉悦，那五个男生回到座位，他们的表现告诉我，没有挨批评，却更好地懂得了道理。
柳暗花明，积极情绪流动起来。我让孩子们打开书，戴茹新有感情地读着书中的心灵故事，读完后，大家自发地给她鼓掌。她告诉我她感到很“自豪”。
太有挑战的一节课，我的教案基本没发挥什么作用，利用课堂上瞬息万变的生成，“体验自己的情绪”，情绪就在当下，悲喜共生，这节心理健康课我们做到了。
我把竖线擦掉，让伤心、生气、愤怒、烦恼、委屈、开心、高兴、兴奋、自豪、幸福走到一起。情绪无论好坏，都是生命送给我们的礼物，我和孩子们一起大声说：接纳自己的每一种情绪，做自己情绪的主人。
教育心理学之路上，我和孩子们一路同行，一路惊喜，一路繁花盛开。
