一，让孩子们心里的诗的琴弦响起来
不要重复别人的思想，而要创造自己的思想。要使儿童的求知欲好奇心，活跃的智慧和鲜明的想象不熄灭，而且得到发展，那么就要上“思维课”，到大自然中去旅行。让鲜明的思想生动的词语，儿童的创造精神来统治学校的王国吧。
到大自然中去旅行能够做到，做不到的是如何有创造，怎样组织是一个考验。
二，带孩子们做环球“旅行”
这真的是一种很好的教学方式，通过这样的教学，小孩子的眼界也不同以往了，在孩子们面前逐渐开阔起来的世界，不仅仅是知识，更是智育德育。即便是在互联网发达的今天，这样的教学方式，也没有失去它的价值。
三，“思维课”——到大自然去旅行
如果说在上学的时代里，掌握的知识的过程脱离了学生的精神生活，那是十分令人担忧的。相反，如果把周围世界作为儿童，身在其中学习思考，实际和推理的环境，那么，随着儿童的入学，他的记忆力的敏锐性，思维的鲜明性，不仅不会削弱，反而会更加增强。只有人去认识自然界，用思想去钻研因果关系的时候，自然界才能成为教育的强大源泉。
特别要注意的是，智育是从有理论思维的地方开始的，生动的直观并不是最终目的。儿童是用形象色彩声音来思维的，但这并不意味着他应当停留在具体思维上。
四，识字教学应当跟图画紧密结合起来
努力，使一个词对儿童来说，不仅仅是一种东西对象或者现象的标志，而且使它带有情感的色彩，但有它的芬芳的气息，和丰富多彩的色调。
当儿童还没感到芬芳，没有看见词的绚丽多彩的色调的时候，是不应当开始识字教学的（这点在当下确实比较难做到，需要发挥绘本的作用）。
不要强迫记住的东西，反而比较容易记住，被感知的形象的情感色彩，在记忆中起着极为重要的作用。
五，必须教会少年阅读
我们要十分注意培养学生学习阅读书写，推论，观察和表达思想的能力，如果这些能力在少年时期没有得到发展和提高，让学生的学习就要碰到困难了。
谁不善于阅读，他就不善于思维。
缺乏阅读里面都隐藏着，智力局限性，智力生活缺乏的严重威胁。所以必须教会青少年学生，进行思考阅读，有思考的阅读。
