建区活动一开始，孩子们就表现出了对“滑雪场”极大兴趣。幼儿自由设计滑雪场的布局，包括滑道、障碍物等。他们兴奋地挑选积木，迫不及待地开始构建自己心中的滑雪场。在选择材料的过程中，我注意到一个细节：一个孩子拿起一块加长的长条形的积木，将其竖起来，于是我便问道：“放在这里是做什么呢？”“这个长长的积木就好像滑雪板一样可以作为滑雪场的标志，这样大家一看就知道这是滑雪场了。”小雅回答道。
教师观察到部分幼儿在构思时考虑到了平衡和稳定性，但也有幼儿没有考虑到这些因素。
当幼儿搭建到滑坡时，我总能听到乒乒乓乓积木倒地的声音，我听到家赫说：“为什么总是会倒了呢？”岳麟趴在地台上回答道：“我发现下面支撑的积木总是会晃动，我们换一个厚点的吧。”说着他们换成了厚厚的空心积木。可是刚换完滑道又倒了，来来回回尝试了多次，于是我走了过去“你们发现这一次和换积木之前的有什么区别吗？”再次尝试时岳麟说道“我发现了之前的是中间不稳定，这次是积木在往下滑。”说完后他们就尝试用积木垒高后挡住积木防止下滑，滑雪场的滑道终于稳定住了。陆陆续续搭建完成之后，孩子们要去滑雪了，发现最开始搭建成功的滑道虽然能够成功防止积木滑下，但由于滑道上的凸起导致滑雪板也无法正常滑下。
随着时间的流逝，活动区即将结束了，于是在活动讲评的时候通过幼儿求助的方法让班级内孩子共同讨论到底应该怎么搭建滑雪场呢？收集方法并根据自己的想法进行计划，让我们再下一次搭建区时再进行尝试。
教师思考：
本次观察活动显示，中班幼儿在搭建“滑雪场”活动中具备一定的发现问题和解决问题的能力。在面对问题时，部分幼儿能够独立思考并尝试不同的解决方法，而部分幼儿则需要借助外部资源。教师在活动中起到了引导和启发的作用，通过与幼儿的交流和鼓励，有效地激发了他们的问题解决能力。在未来的活动中，教师可进一步加强培养幼儿独立思考和解决问题的能力，促进其全面发展。
