A 老师是刚入职的特岗教师，平时和学生关系挺好，学生也爱往她办公室窜，和老师打打闹闹也是司空见惯，有时候学生还不叫她老师，而是直呼其名。
有一天，小A 老师很生气，骂两个学生，那两个学生在一旁叭叭回嘴，我听了一下，大致明白了，小A 老师生理期身体不舒服，她母亲专门从老家给她捎来一种红糖，小A 老师放在宿舍抽屉里了，结果让班里一个男生和一个女生偷偷翻出来给偷吃了，老师很生气，就骂了他们两个几句，这俩学生从来没有被老师这么说过，脸上挂不住，和老师吵了起来，还都一副“不就是几块糖吗？这么小气 ，什么玩意儿！”
小A 老师委屈死了，她不明白，明明是学生做得不对，说两句都不行了，其他老师骂起来比这狠多了，也没见学生这么顶嘴呢？
其实类似这样的例子还很多，比如年轻的小B 老师，就因为学生上课不好好学习，说了几句，被那个学生一脚揣在肚子上……
为什么这样呢？明明老师对他们很和蔼很宽容，为什么反而遭学生回击甚至伤害呢？
其实这完全是老师“自作自受”，这样说，似乎有一些不近人情，但是话糙理不糙。
师生相处没有界限感早晚要出事，而与学生没有界限感是年轻老师最容易犯的一个错误。
年轻老师刚刚毕业，自己还一身学生气，不太知道怎么做老师，再加上书上都说优秀的老师要和学生打成一片，要像好朋友一样 ，所以不管是有意还是无意，下意识总有那么一点“讨好”学生，与学生打成一片的感觉。
就是这一点“讨好”的意味，让年轻老师和学生相处的时候，没有了分寸，没有了界限。
师生界限不明大致有这3种表现:1.对学生过分宽容甚至讨好、2.降低身份真的和学生做朋友、3.谈话交往不注意避嫌。
一、师生之间身份不同，不能越界
陶行知说，身正为师，学高为范，告诉我们作为教师，要对学生起到师范引领的作用，学生年龄小不懂事，不一定懂得老师宽容随和的含义。老师以怎样的方式和他相处，他就以怎样的方式和老师相处。如果老师和学生相处比较随便，那么在他心里，老师就是可以随便对待的，是和他的朋友一样的没有区别的，他就拿和朋友相处的方式对待老师，开玩笑打闹，不尊重。
正确的方式是以身作则，告诉他老师和学生相处有界限，和老师相处不能像和朋友相处一样，公开场合不开玩笑，不顶撞，不动手动脚，对老师像对待自己的长辈一样尊重。
前苏联教育家克鲁普斯卡曾说过，“教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任”。这句话充分说明了教师劳动具有示范性的特点。
教师劳动的示范性体现在教师言行举止都会成为学生仿效的对象上，教师的人品、才能、治学态度，与学生相处的方式，都是学生学习的的内容。所以我们和学生相处的时候，一定要注意不要让他们误会，不要模糊师生之间的界限，不要给他们模仿的机会。
二、可以像朋友，但不能是真的朋友。
老师就是老师，学生就是学生，二者之间是教育与被教育的关系，教育要培养人才，传授知识，启发智慧，帮助成长，在这个过程中，教师处于主导地位，学生是被引导的的对象，这种关系是谁也改变不了的，可以友好、可以融洽，但不能跨越身份的界限，我国讲究师道尊严，是很有道理的。当老师的尊严丧失了，老师的“导”就没有了权威性，学生就会把老师看成同龄朋友。
所以师生之间可以像朋友，但始终不是真的同龄朋友，不能像真的同龄朋友一样相处，我们必须强调对老师的尊重而不是强行打成一片。
《礼记·学记》:"凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。"指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。
1、老师与学生成为成为朋友后，学生心理会慢慢发生变化，不尊重老师，这样学生会放任自己的。
2、由于年龄心理上的差距，老师和学生不可能成为朋友。
3、朋友是可以互怼互损胡乱打闹的人，师生之间达不到这种程度。
三、注意言行举止，不要太过随便。
孔子说，其身正不令而行，其身不正，虽令不从，教师一定要注意自己的言谈举止，学生是善于模仿的，尤其喜欢模仿老师，模仿老师说话、动作行为以及和人相处的方式。
教师太过随便的举止，也会让学生模糊师生之间身份的差别，会给学生一种错觉，老师对他怎样，他也可以怎样对待老师，会发生一些尴尬的事情。我见过一位女教师，一把抓住一个初三男生的领口，说你这家伙咋回事，学生劈手甩开老师的手：起开，有你啥事？那一刻，我觉得尴尬极了，那位老师的脸上也讪讪的，自我解嘲到：这家伙总是这样没大没小，习惯了，哈哈~
后来了解到，这位老师平常就经常这样和学生开玩笑，她的学生们和老师开起玩笑也是没轻没重。老师自降身份，难怪学生不尊重。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过；“能够迫使每个学生去检点自己，思考自己的行为和管住自己的那种力量，首先就是教育者的人格，他的思想信念，他的精神生活的丰富性，他的道德面貌的完美性。”由此可见教师在学生心目中的地位是何等崇高。所以，教师的一言一行，甚至举手投足均会列入学生的求知视野，并且深刻地影响着学生的发展，关系到学生的未来。
最后，做一个小总结，老师们一定要注意自己的言行，对学生随和但不随意、宽容但是有原则，喜欢但不惯着，在意他的感受但不讨好，要让他们明白，自己是他的长辈，而不是可以随便对待的同龄人，这样才能创造出真正和谐融洽的师生关系。
