今天在七年级英语上课讲到问路过程中会出现的一些短语搭配，go along, turn left/right,at the first crossing, at the end of这几个短语。学生说没听懂这内容是怎么回事。于是我回想了一下，分为两点。①导入该知识点太迅速，没有自然的过渡铺垫。学生不知道这些东西要在什么时候用上，只会一昧的读几遍短语，听一段听力材料，就当知识点学到位了，并不能将所学的用到实际生活中。②活动指令设置的不清楚。让学生看着他们并不熟悉的地图来操练问路环节。
今天英语课，个人觉得整体不佳。尤其是当有个学生在课堂说出没听懂的时候，因为也是第一次遇到直接说听不懂的情况，当时就在想这个简单的短语，有什么不懂的?其实后面的课堂上，整个的情绪就不再十分饱满了。这点很欠缺，今后要注意及时调整个人情绪。
改进措施：
①注意创设一个情境。问路这个知识点其实是生活中会遇到的常见问题。与学生生活找到一个合适的切入点。
②操练的过程中及时调整难度，给予学生帮助，定下目标 活动难度设置要让中等偏下的学生能完成。（现阶段的所教的学情，农村英语课时不够，兴趣不浓，学习习惯不够好学习内驱力有待提高。)重要的是让学生保持兴趣，觉得这门学科是能够学好的。
语文课一天结束了两课时新课，课文层次很清楚，上起来也比较轻松。学生状态也基本上能跟着老师走。
小涵同学说:“学完了这篇课文，我还真的想好好去探索这个地方呢。”紧接着同学们都附和着。这是本节课比较满意的地方。学生有了好奇，及时引导他们保持求知的欲望。但如何让他们持续保持着，这是之后要学习的地方。
存在的问题：学生的朗读不够过关。说明朗读任务没有落实到位，课后辅导现在也只有一节课，基本上完成了书面作业，朗读都是回家去读，到不够自觉的学生估计没有完成好任务。
措施：语文要强调朗读，节奏停顿，尤其是字词的发音拼读。课前朗读三分钟要定期抽查效果，及时表扬惩罚落实。
今天小学英语课，有个平时挺认真的孩子被我瞄到课上跟前桌同学讲话，两人就在短短十几秒就面带微笑。此刻心里的怒火值一下子飙升，用生气且高音调的语气点了她名字回答问题。毫无疑问，她压根没有听，支支吾吾的要靠周围的同学提醒回答完问题。后半节课，她的状态是认真了许多。
小学生的天性还是喜欢轻松玩耍，但在课堂上一定要保持好纪律，作为老师的我需要时刻注意班上学生的状态，如果有苗头，即使提醒。
这一周才开始两天，但是我能感受到自己并不状态。心里很杂，感觉有东西在烦扰我，还好。有很多东西可以治愈我，可爱的小学生跑过来给我一个苹果，还问老师你是想要苹果还是香蕉呢?一边说一边从书包里拿出来；盛开的花朵，以及在努力生长的蓝雪花，植物的生长给了我很多力量。差不多一个月，蓝雪花压根没有任何动静，我差点以为它“冬眠”，结果这几天疯狂蹭蹭蹭的变化，底下干枯的枝头缝也开始抽出嫩芽了。需要耐心等待它，只要在生长，慢一点也没关系。蓝雪花的新叶在这一个星期里真的长了很多，尤其是这三天，完全变了样子，嫩绿的新叶在说着它在努力生长呢。这两天惊喜地发现了有了花苞了。
任重道远，及时调整自己的状态。以饱满的精神对待自己的工作学习生活。加油加油!
二零二二年五月十日
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