2022年6月29日     星期三

打卡内容一：《大学》《中庸》“苟日新，日日新，又日新。”

各位教练，小伙伴，大家中午好！今天读到《大学》《中庸》中的“苟日新，日日新，又日新”时，特别有感触，它的意思是“如果一天之内能去除污垢，有新的面貌，那就要每一天都去除污垢而自新，日复一日地自新。”也正是我校的办学理念“一天新似一天”，始终坚持活的教育理念，打造活课堂教育模式，因此我们学校一直倡导运用活动体验、小组合作的方式落实各学科要素，让每个孩子都可以参与到课堂中。由此，我想到了李季老师的《小活动 大德育》提到的活动体验式德育的起点，是引发感悟的载体，之后的感悟分享环节、价值澄清环节、选择内化环节是德育的延续和升华，从而构成一个相对完整的教育过程。因此一节班会课可以由“提出问题（现象呈现）——分析问题（分析原因、影响）——解决问题（认知提升、方法介绍）——内化行动（知行合一）”四个环节构成。以“好习惯，好人生”的主题班会为例：在提出问题环节，可以以图片、录像、小品、活动的形式呈现同学们生活中的不良习惯；在分析问题环节，可以分析这些不良习惯的形成原因和不良影响；在解决问题环节，可以提供一些改变不良习惯的具体方法，如“不良习惯纠正卡”等；最后，在内化行动方面，以“每日三省吾身”、“每周不良习惯大盘点”、“好习惯之星”等活动引导学生养成良好的行为习惯。

打卡内容二：班会设计——学会倾听，收获更多

一、教育背景

倾听，是交流的必要基础，也是重要的学习技能，更是学生获取知识的有效保证。良好倾听习惯的养成，不仅让学生收获更多，更能受益终身。近期，我发现同学们课堂中很爱接话，而且常常把手偷偷放在抽屉里，亦或是答非所问。学生的注意力不集中或集中时间短，在低年级时若得不到及时纠正，就会导致学生不会听课，不会思考，不懂得尊重别人，不能做到取人之长补己之短。所以，让学生认识到倾听的重要性，并养成良好的倾听习惯非常必要。

二、教育目标

1、知识目标：了解“倾听”是对别人的一种尊重，懂得“倾听”的基本要求；

2、情感目标：通过活动体验当自己讲话时，大家认真倾听时“受重视”及无人倾听时“被忽略”的心情；

3、行为目标：学会用身体姿势表示自己在认真“倾听”，学会用“心”倾听别人的发言。

三、教育过程

第一板块：游戏导入，揭示倾听的重要

教师朗读一段文字，请男同学记一记，这段话中出现了几次“蜜蜂”，女同学记一记出现了几次“蜂蜜”。然后讨论为什么有的同学记得又快又准，而有的同学出错较多？最后总结，只有认真倾听才能反应又快又准。

第二板块：经典故事，感知倾听的价值

通过“三个小金人”的故事，揭示三类倾听者。第一类，左耳进，右耳出，倾听内容没有入脑；第二类，耳朵进，嘴巴出，属于乐于传话的典型，把听到的当成趣闻乐事，容易成为谣言的传递者；第三类，耳朵进，存肚里，能认真倾听，且能保守秘密，保证了听的质量，又给人以安全感，所以最有价值。同学们都会说愿意做第三类小金人，做一个善于倾听的人，用好耳，用心记，才是真正的倾听，做一个有“肚量”的人。

第三板块：情景体验，感受倾听的意义

你喜欢谁？现场表扬情景剧《谁是最佳听众》，请五位同学参与，一位同学讲解有关值日要求的文字稿，大概一分钟，另外四位同学分别扮演四种倾听者：一是不停变化姿势，不停地插话，抢话题；二是东张西望，不停地看表或转笔；三是拿着课外书，当讲解者讲完之后突然问：“刚才你说什么，能在讲一遍么？四是非常认真地看着讲解者，并不停地对讲解者点头。然后让扮演者和观看者分别谈谈自己的体会。然后讨论不认真的倾听者都有哪些表现，同学们一致认为遇到不认真倾听的人，就感觉自己被忽视，很失落。

第四板块：寻找秘诀，学会正确倾听

趣说繁体字——聽，从耳德，表示“聽”是“耳德”，也是“耳有所得”的意思。“聽”字左上方是“耳”，表示要用耳朵去听，下面有个“王”，合起来的意思是“听者为王”。右上方是“十”表示倾听时头要正，态度端正，下面是“四”代表眼睛，眼睛要看对方；“四”下面是“一”和“心”，表示一心一意，专心、用心。连接起来就是：倾听，既要用耳朵和眼睛，也要用心；用心倾听，是一种美德。

然后让同学们梳理倾听秘诀，出示倾听歌：

眼睛看，耳朵听，

沉默等待又耐心，

提笔记录真用心。

点头微笑有德行。

第五板块：落实倾听，实现梦想计划

制定倾听之星成长计划，坚持21听的同学将被评为班级里的“倾听能手”，连续三次获得“倾听能手”将获得“倾听之星”。

四、教师反思

事后我反思还可以增加一个环节，让一个能力一般的学生去朗读，通过大家认真倾听，让他感受到被尊敬，再有感而发，可以在趣说繁体字“听”之后，加入此环节，效果会更好。