老师你好，我今天充满仪式感地读完了今日硅谷来信。我首先要说说自己的变化，我到现在都还记得我看到硅谷来信这四个字的激动的心情。这个专栏像是一个新世界，和我猜想的一样，硅谷来信的内容广阔，有红酒文化，有诗词，有教育等等。我记得我第一次回信的时候想了很久，后来被选为精选留言，我特别的激动。但是也正因为这种激动，我希望自己写出更好的东西来，纠结于此，每次都下不了笔。由于我突破了自己想而不做这件事，我好像打开了新世界的大门，也因为我只字不差地阅读了每一篇文章，现在很快乐的是，能够真正地思考，实践。
今日的思考是，如果不逼着孩子练习一项技能，练到一定程度，怎么知道他（她）有这方面的天赋呢？对此你怎么看？
我是这样想的:这是一种不理智的行为。我想起一个在中国被父母强制学习音乐而家喻户晓的人，他在国外的声誉却并不是那么好，在业内人士看来，他的音乐没有创造力，因为它不同于因为热爱而演奏出来的音乐。虽然他的音乐成绩不可否认，但是对于孩子来说，这个想反抗却又不能反抗的时间段是很痛苦的。有以下两点:表现:一是这样的强制性要求会影响孩子和父母之间的感情，二是浪费了孩子找到自己自己兴趣的事物的时间。因为很少有那种强制性学习某一种事物而获得成绩的人。即使有，当中很大一部分人因此忽略了其他方面的东西。比如，很多成绩优秀的人竟然连自己生活起居都不能自理。我觉得这才是可怕的！因此，我觉得家长这种态度是不理智的。这种逼迫孩子练习某一技能的家长，他们中很大一部分人由于自己年轻时的遗憾，而把自己没有做的事强加给子女身上。这样注定大部分家庭不会幸福，大多数孩子会遗憾。
接着我分享一下我自己的经历:我到现在学习英语了12年了，经过这十二年的训练，我能够做出还不错的试卷，但是，我读到一些英语文章的时候却很艰难，我们有个任务是采访外国人也很艰难。这大概就是强制性学习带来的弊端吧，它还有很多其他的局限性。虽然我现在通过自我教育，努力地跳出那个怪圈，可是这些被强制要求学习某一技能的时间却再也不能回来了。这是我的最大的感触。
最后，我说说自己的心得。老师你提到的美国一些学校丰富的业余活动给了我一些启发:在将来我教育自己的子女问题上，我也会适合地鼓励他（她）找到自己的兴趣爱好。我觉得这样培养出来的人，更有灵气，也更完整。老师你在第52封信里说到人生是一条河，而一条河水的水量是由它的长度，宽度和深度三个因素来决定，一个人的影响力也是如此。那么学习一项技能的孩子也是一样，他们的父母和他们都应该去关注长度，宽度和深度这三种因素。即便做不到，我不要单一地追求某一点。我想，这也是一位公民的潜在的责任吧。祝老师近安。
