前段时间看过一本曹文教授的《英语阅读是金》，满满的收获，也写了读书笔记和大家分享了。那时就暗暗下决心要把曹文教授的这系列的书买来拜读。现在终于有时间来研读《孩子，英语这样学！》，才只是第一篇，就受益匪浅。

书中谈到的这些问题不止家长朋友们需要了解，我作为一线的英语老师，更是该做到心中有数，熟记于心。

一 为什么要让孩子学英语？

孩子要不要学英语，这不是一个选择题，因为我们没有选择！

我国义务教育规定学校从三年级开始就开设外语课程直到高中毕业，绝大多数学校都选择英语。所以不管我们愿不愿意，孩子在学校总要学，总要面临测验，考试和升学的压力，以其争论这个不在我们掌控下的学不学，不如让英语学习快乐有效的发生。但这些我们的孩子往往是理解不了的，作为家长，老师，让孩子从小有感情的学习英语就成了我们要做的事情。

二孩子为什么要学英语？

上个问题是从家长角度提出的，那这个问题就是从孩子角度提出的。

我自己也很爱问我的学生，“你们为什么要来到我这里学习英语？”很多孩子面露无奈的告诉我：妈妈让我来，我就来了！难听的还有：妈妈逼我的！有的说：家里无聊，来这里上课还有同学可以陪我玩。只有个别的是:我觉得英语很好玩！有些小小孩更有趣：我喜欢Miss Wang教我们唱英文歌！......孩子们学英语的理由五花八门，但我可以感受到的是，越小的孩子英语的学习效果越好，孩子们没有考试压力的时候学习状态越放松。每天晚上，听着我小小班的学生在微信群里给我还课的语音，声音稚嫩中带着清脆，愉快，自信和骄傲，哪怕是读错的，都错的那么自信，嗓音听起来舒服极了。完全没有大一些孩子的犹豫不决和磕磕碰碰，唯唯诺诺，让累了一天的我疲惫一扫而光。曹文教授分享的这句话我很喜欢，“Knowledge only becomes poweful when you share it with others（知识只有和别人分享时才变得有力量）”，这句话强调了学习与生俱来的社会秉性。所以英语本身对孩子们来说真的意义不大，但如果孩子们和别人分享所学到的知识，学习就变得有意义了。而每天我要孩子们还课到微信群其实就是让孩子们来分享所学知识。即使家长把孩子交个一个非常棒的老师，家长也绝不能对孩子的英语不管不顾，这不是说家长要会教或指孩子学英语，而是一定要关注孩子的英语学习，并且分享他们的学习过程和结果。对孩子来说，有分享，有关注，对孩子来说，学习的意义就在此。英语是亲情。平时每天的看似一个简单的微信还课，可以看出很多的东西，除了分享，展示，和父母在手机使用中的协调，还包含着坚持，自信品格的锻炼。这些期望，我平时偶尔也会和孩子们唠叨几句，但只是很少，因为我不想自己变成一个每天拼命用这些所谓的理由“逼迫”孩子学英语的老师。我只是想我的孩子们，每天重复，每天坚持，每天自信的分享，和同学，和家人，和老师，并把这件事练成习惯，做成理所当然，顺其自然。

三孩子为什么不喜欢学英语？

当我们把学英语当做学英语，孩子们就不可能会喜欢。

孩子的英语学习，尤其是启蒙阶段，兴趣是第一要素，我们要在这方面上下足功夫，而不是操心到底学会了没有。

就像我很喜欢带我的学生唱英文歌，和他们分享我看到过的很打动我的电影片段，比如《公主日记》，第一部里米娅决定当公主的演讲，第二部里米娅决定不嫁给自己不爱的人独立当女王的演讲片段，从第一次看电影到现在，每每看到或听到这些片段，我都感动得热泪盈眶；还有《三傻大闹宝莱坞》里兰彻的很多充满爱但很有哲理的语段......像这些电影片段，我的电脑换了好几台，但每一台电脑里我都会保存，因为她深深打动了我，我也相信也会有学生为之动容。像《怪物史莱克》里的donkey，《虫虫特工队》等里很多有个性的发音，我也会让孩子努力去模仿，感受语音语调。这些看似与我们考试无关，但也正是这些看似无关的内容，让我的学生掌握了疑问句的语调，理解了正直和爱，也激起了孩子们学习的兴趣。努力摆脱读单词，抄单词，读句子，抄句子的枯燥无味的英语学习模式。

四 怎样让孩子喜欢英语？

每个人都有与生俱来的语言学习能力，如果孩子不喜欢学英语，一定是我们做错了什么。

英语，数学和一项专长（比如乐器）是我们最爱让孩子课外学习的三样本领。这其中，数学并不是每个孩子都有灵性，而且它是和认知发展紧密相连的，4岁的孩子再有数学头脑，我们都不可能教他学代数。乐器更是对孩子的天赋有要求，一般人会弹会拉容易，达到专业级别就凤毛麟角了。只有英语，不要灵性，不要天赋，因为语言学习能力是每个人与生俱来的本领，很小的孩子，也可以毫无障碍的学习语言。所以我们要做一个有心的父母，有心的老师。把孩子的兴趣点和英语学习联系在一起，不仅能够让孩子爱上英语，说不定还能够强化他们的爱好。一个孩子在不同年龄段以及同一年龄段的不同孩子会在某些方面表现突出，有些方面表现较弱，这就是为什么我们会在低年龄段英语教学要借助图画，视频，动作，手工以及歌曲歌谣等方法来激发孩子们的兴趣。（多元智能理论）

五 孩子学英语会影响母语学习吗？

如果我们对比一下孩子每天汉语和英语的输入和输出量，我们就不会问这个问题了。

我们的孩子汉语没学好，是因为花了很多时间去学英语吗？我们之所以花那么多的时间去学英语还没学好，是因为学习或是教学的方法不对，我们之所以汉语没有学好，也许是同样的原因。中文和英文属于不同的语言体系，相互干扰非常有限。也许孩子们在同时接触汉语拼音时和英语字母会产生一些混淆，但只是暂时的，不会影响长久的。

六 英语是不是很难学？

语言学习无所谓难易，只关乎怎么学，学什么。

汉语是由笔画组成，要写对，写好汉字，必须要做大量的练习。英语是由26个字母组成。单词都遵循一定的拼读规律对26个字母进行不同的排列组合，要拼对必须掌握拼读规律，而不是死记硬背字母组合。所以记忆单词不是靠抄写，而是靠拼读。英语单词拼写首要不是笔上的功夫，而是嘴上的功夫。

七你父母英语不好，对孩子有影响吗？

只要不当孩子的英语老师就不会有影响，而且我们为什么不跟孩子一起学呢？

如果我们和孩子一起学，孩子肯定会比我们学得快，学得好，比我们记得牢，甚至会成为我们的老师，给我们纠音，这没什么不好，反而会激发孩子的学习热情。

八 课内英语和课外英语有什么不同？

一定不同，我们让孩子上课外英语才有意义。

如果孩子只学课内英语，必定会有缺失。缺失什么呢？我国的中小学英语教学遵循的是国家英语课程标准，全中国都要符合这个标准，那标准肯定不能定得太高。那就意味着孩子再有能力，老师再智慧，孩子的英语水平就定格在这个标准上了，但事实是，只要起步早，走对路，孩子完全可以轻而易举的超越这个标准。

再者，我们的中小学教育基本上是大班教学，30人算少的。而语言教育，尤其是启蒙阶段，小班教学更能让老师关注到每个孩子，让孩子有充分的机会练习，打好基础，这非常重要。

还有，课程标准不能频繁跟换，教材也不能频繁变化，这就意味着青少年英语教学方面的探索和创新不能及时体现在课内英语教学中。

孩子的思维是多元化的，课内英语学什么，怎么学，我们无法选择，但是课外英语我们完全可以自己做主。

九 如果孩子的英语水平超越了课内，上学校英语课会不会没有兴趣？

有可能，需要妥善处理。

让孩子尊重老师。英语超前的孩子会在学校的英语课上充满自信，而这种自信也可以带到其他学科的学习中。

曹文教授的这九问对我可以说是醍醐灌顶，很多时候自己对这些问题的答案都很模糊，或者说是自己心里明镜似的，可不知怎么更好的向广大的家长及学生们解答。而曹文教授的这九问，很好很全面的解决了这个问题。在此分享出来，希望可以对所有英语爱好者，和所有的对孩子在英语学习方面有期待的家长朋友们有一些帮助和启发。

若文中有不妥之处，欢迎大家提建议和吐槽，我会虚心受教。

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