静怡老师是我高中的同学，也是我的挚友，她在中学和大学执教30余年，既有扎实的化学和心理学理论功底，又有丰富的教学和咨询经验，深受学生们的喜爱。
上周日，我去到静怡老师的住处，请她讲授 我期待已久的《几何原本》，因为被这本由古西腊数学家欧几里得所著的世界上最早公理化的数学著作深深吸引，我不是要学空间理论和数量关系，而是想向静怡老师讨教她在《几何原本》里探究的哲学思想和逻辑思维。果然，她依然还是启发式教学风格，指着那些总论里的定义、公设、公理、命题发问，让我思考和探索，兴致和信心被她一点一点激发。
在午饭的餐桌上，她问及我曾经想请她辅导的一个名叫洋洋的高一孩子，孩子的学习成绩非常一般，急需改变这种状况。我即刻与洋洋的母亲联系，“我们吃完饭就过来”，电话那头是洋洋母亲急切和兴奋的声音。
洋洋来了，1.85米健壮的小伙子。我们在静怡家儿童玩乐室席地而座，静怡老师与洋洋开始交流，从孩子的意愿入手，再就高一化学的基础知识提问，约一小时的沟通后，洋洋主动提出周二晚上再请静怡老师辅导化学。
昨晚，我们如约来到洋洋家，静怡老师对孩子的辅导开始了。
“你想让我给你讲哪些内容？”静怡老师问。
“有机化学这部分。”
没过多久，静怡老师从洋洋房间出来，告诉我们，她只给孩子梳理了逻辑关系，让孩子自己看书，然后，把相关题目做一遍。
20多分钟过后，洋洋也从房间里出来了，静怡老师问孩子感觉怎么样，洋洋满脸的自信和开心地回答：“好简单啊！”我们全惊呆了，要知道，他的化学考试成就一直都是30~40分，哪怕经过一对一老师的辅导。后来，听洋洋母亲反馈，孩子认为静怡老师与那些一对一的家教完全不一样。
回到家中，静怡老师又弹来了视频，她说洋洋这孩子灵性高，人品好，有一定的学习意愿，只是基础和学习内驱力比较弱，她很想帮助孩子做彻底地改变，并提出了具体方案。
今晨5点多，静怡老师又发来了语音，进一步细化了对洋洋的实施方案，包括暑假的安排。
对于静怡老师所做的一切，我除了感动还是感动，我在内心默念道：洋洋，你真是有福气！
