温小婷 9月26日 工作日志
学知识与用知识之间的鸿沟,是我们在实施大单元教学中要突破的难题。六节数学课:百分数的认识、平面图形的面积、用字母表示数、厘米的认识、认识四边形、神奇的莫比乌斯带,涉及数与代数、图形与几何、综合实践,不同的课型不同的诠释,但共同之处都是对于问题情境的设置,课中每个问题的设计都是有效提问,层层引起学生深思,调动思维,引发强大的兴趣内驱力,推动学生自主学习建构新知。所有的设计出发点都是基础知识的深挖深究。
温小婷 9月26日 工作日志
学知识与用知识之间的鸿沟,是我们在实施大单元教学中要突破的难题。六节数学课:百分数的认识、平面图形的面积、用字母表示数、厘米的认识、认识四边形、神奇的莫比乌斯带,涉及数与代数、图形与几何、综合实践,不同的课型不同的诠释,但共同之处都是对于问题情境的设置,课中每个问题的设计都是有效提问,层层引起学生深思,调动思维,引发强大的兴趣内驱力,推动学生自主学习建构新知。所有的设计出发点都是基础知识的深挖深究。