作为孩子父母，必须要思考的一个问题是，如果孩子做了错事，该不该动用自己的权利惩罚他（她）？
从小到大的过程，我们自己也都经历过来自父母或师长的惩罚，我们很清楚，惩罚孩子有立竿见影的效果，也有会潜伏水下的副作用。
惩罚的正向作用包括了行为矫正、口头或书面认错检讨，也有敲响警钟，产生浪子回头金不换的作用。比如写了错别字，老师可能要求重写10遍、100遍，老师会理所当然的认为写100遍总能记住吧！
同时，惩罚局限性也很大。
首先，惩罚容易产生对抗，导致家长或老师丧失影响力，尤其是在孩子叛逆期的时候，面对一个错误的结果，家长或老师直接做出惩罚，很可能造成一个孩子拒绝再受到家长老师正面的影响。而我认为：教育不能承受的两大恶果就是厌学和家长或老师丧失影响力。而这两点都可能由于某些惩罚导致。
其次，惩罚容易产生交换思维，惩罚的目标多是行为矫正或认识提高，但当惩罚的代价有了固定的标准后，这个代价就变成犯某些错误的价格。为了实现某些目的，而这个惩罚的代价又可以接受，那就付出这个代价，而并不会纠正行为或提高认识。
再次，惩罚着眼于对结果的反馈，并不是对动机和过程的调整。前些年，我曾经问过一些大学生，为什么花那么多时间打游戏，回答多是学业无聊而游戏有趣。也就是说，家长或学校更多要解决如何让孩子在学校学习更有趣、更有目标，而不是仅责怪或惩罚学生；近几年问了同样的问题，答案已变成游戏是同龄人社交的一部分，如果不想被身边的同学瞧不起或排除出圈子，那就要通过打游戏打成一片。这两个原因家长或老师能理解吗？如果不能理解或者接受，那怎能保证惩罚能起到相应的作用呢？
可见，在孩子教育过程中，惩罚与否成为一个两难困境，那该咋么办呢？笔者认为，首先要从科学上理解孩子的心理和逻辑与成人不同，不要将成人社会或小时经历的惯性思维带入到孩子教育中；其次，具体问题具体分析，挖掘出问题产生的深层次原因，纪要看到孩子的局限性或一时失误，也要反思作为强势群体的家长或老师的认知是否到位、行为是否得体；最好，还要看孩子或学生所处环境对他或她的影响，互联网时代，家长或老师在信息方面的优势已经败给了搜索引擎，“言传”的作用越来越小，更多要看周围的人和环境。
惩罚不是教育的必要手段。想达到教育的目的，要综合分析、直达本质、平等对话、移情沟通。
