1、孩子说不想上学了，就开始分析找原因，不上学会怎样怎样，很难去感受和同理到对方。
感觉好像就是在说我。因为前段时间就出现这样的情形，我问为什么，儿子说不出。然后我就开始说，大家都上学，你也要上学，或者已经说好了必须上学的，或者再在家里玩一会儿去上学，又或者发狠话不上学怎样怎样，十八班武艺全数释放，可惜然并卵，问题就在风铎老师说的这个点上，没有抓住儿子的感受去同理到他。忽略了孩子的感受，用自己的左脑应对孩子还在右脑的状态。可是就算现在，我知道他的情绪是暑假了不想上学，可我还是会让他去上学，原因就是交了学费，而且不上学在家不是电视就是电脑。有时候不禁要问自己，是学费重要还是孩子重要，自己没有好好陪孩子玩还埋冤孩子爱电视。对自己攻击力十足。我想，要不算了，不想读就不读吧，可是又一个声音说这样会不会惯坏了，然后再一个声音说一次怎么会惯坏，真逼着去读才是害了孩子。脑子里那么多声音，自己真正的想法不知道在哪里，最后还是拖着孩子去上学，并答应每周五都不读。可接下来的周一读了，周二他又不想读了。当时真想有个智者告诉我这个时候该怎么当妈妈，迫切需要被指点，觉得让自己在那里悟，真的悟不到。回到这一讲，我所体会到的解决办法是引导孩子说出事情，孩子的感受被看到了，情绪没有了，才是左脑的时刻，也许他自己可能就找到解决方案了。所以要好好实践引导孩子协调左右脑复述事件。但真的比较难，需要努力学习并实践。
2、大多数情况下，我们只是按照我们的模式去跟孩子沟通，很少关注他发生了什么，在做什么，他需要什么。
老师的这句话，我估计得这个大字贴到墙上，时刻提醒自己，在与孩子沟通的时侯别那么自说自话，别那么理所当然，真正蹲下来，闭上嘴巴，认真的听，真诚的听，站到孩子的角度去理解与回应。
附：与孩子沟通的四个品质：沉默，专注，真诚，同理心或换位思考或共庆。
3、锻炼非语言信息能力：看电视声音关了，看画面猜内容；扮演小丑；学习哑语。
突然觉得其实如果我和孩子多玩玩这些游戏，可能我们的亲子关系就不会那么死板，会变得生动很多，也不会因为上学，作业，电视而在那里天天打擂台。说来说去，还是那句，关键在自身。说明我还不够努力，还不够下狠心，执行力行动力还不够彻底。像老师微课里说的，来得及，来得及，来得及，一切都还来得及！加油！
