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一，除了督导者给予受督者反馈外，与督导过程或个案研讨会的最后阶段也可运用s的精神与要素来邀请受督者，对于整个督导给予一些反馈。
Waskett即赞同SFS的督导，不妨给受督者一个机会，让受督者来教导督导者如何把督导工作做得更好，并从中知道受督者究竟想要从督导中得到什么，除非督导者知道如何对受督者有帮助，否则督导效益将很难有所提升。而得益而得到受督者反馈的其中一个方法来借效果评量。
这类评量可以每次督导后进行或者在固定督导回顾中偶尔使用。
对督导者而言，以上的反馈都是值得相信且非常有帮助的。因为这些反馈都提供了一些宝贵的指引，来告诉我们首都者需要的是什么，而且也正是SFS以受督者为中心的基本精神。
同样的SFS是一种“”助人专业的督导”亦是一种可以用来开展各种专业的新思考与新学习。
相信要落实这个督导者任务的最佳方式。即是通过建构解决之道的对话来达成。
SFS督导历程是一个教育、监督、滋养、启发受督导者的历程。
对于SFS督导者而言，能与15者一同沿着新的路径并走到不同的地方，是特别新鲜且有趣的，因此乃成就了一种循循善诱的专业。是一种寻宝的历程。
SFS历程不仅能够协助受督者对问题获得新的观点，也基于受督者一种高自我效能与咨询效能感。
受督者赋能感的四个督导策略，1.建议其他替代技巧与观点，2.引发受督者的观点与意见，3.赞美首都的这的优势与表现。4介入技巧。
一个具有赋能精神的督导模式应包含四个重点，
一，受督者肯定受督者的能力，资源与优势，营造正向的督导气氛。
二，帮助受督者进行个案概念化，并寻求以当事人为基础的解决方法。
三，反馈受督者包括赞美临床教育，建立与当事人有关者督导目标。
四，后续追踪督导，了解首都者咨询效能，并肯定其正向表现。
2022-12-25 09:09
