每天课前布置基础任务：
背景及学情：部分学生上课听不懂，不能跟着来的问题，从而引发纪律问题和合格率的问题。
目标：中考书面表达能试着写，简单词汇知意思。从最简单的开始，制定计划。(14名同学)
要求学生：
1.作业订正。能听懂的内容跟着，听不懂时，记给出的简单单词和句子。
2.词汇过关内容抄写在笔记本上，标出日期。
3.下课前五分钟默写检查并提问。
Day 1 11月29日 周四(上午下午都有课)
上午：6词2句 (中英对默) ✔✔✔
效果: 内容简单，词汇少，学生能完成，中文英文都能默。下课五分钟前完成默写和提问。全部检查完成。
下午: U8 单词 (写英默中) ✔✔✘
句子: I feel sleepy.
I want to attend the concert.
效果:
1.基本能动起来(上节课睡觉较多，下节课在记)
2.全部默完，抽查单词，有三个同学不会，拖延课后约5-10分钟。
3.单词记得不熟，表示不会读，效果不好。即使过关，也只是短时记忆。
Day2 ✘✘✘
上午：U8单词+书面表达两句(写英译中)
课前抄在黑板上。上课五分钟全班跟读讲解。因为有习题讲解任务，下课前未留出五分钟时间。课下留着检查，无法落实，因涉及同学多(14人)，请课代表帮忙效果也不好。
效果：
1.部分同学没动，讲习题也未及时订正。
2. 基本完成不了，也不会读，听不懂老师说的英文。
教训：
1.一定要少而精，要简单！！！(六词两句)
2.一定要在下课前完成默写！(不用课下时间)
3.下课前五分钟，安排A组同学学习任务。整理笔记！！
4. 上课前五分钟活动取消。直接在课前展示于黑板即可。
5.一定要笔记本记录(格式及整理)
6.课堂上要求认真听课。
7.制定周计划，月计划词汇！！！
8.B组谈话减少人数 (请课代表负责6人)
有效的转变，从“简“开始 12.5周三 ✔✔✔
接下来的几天，内容逐步变得简单，以初一内容及书面表达中常用的句子为出发点，每天积累六词两句。目前已涉及学科，国家，喜好。描述人的身高体重头发眼镜。
接下来继续整理书面表达中的常见简单词句，便于举一反三，即所给词能套用在所给句中，通过对后进生的了解，逐步把他们带回到课堂。
目前，已将14人基本分组，两个课代表各负责三人，黄天行(就近)负责三人，我手上的学生便只有五人，其中两名同学还行，基本上每次可以直接检查。
下课前五分钟不再停下课，而是用好课堂时间。课后直接检查！分到其他同学手上的，有空抽查，他们是帮助分担。
记住：遇速则不达！！慢慢来！月考前进行简单词句的小测试。(针对书面表达)
12.7周五 ✘✘✘
虽然内容设计比之前明显简单了，凭学生的能力完全可以做到。新问题出现了。。
管理问题 (执行一周后，貌似进行不下去了，今天第十次检查)
辅助检查的几个同学(两课代表和一附近男生)课下忘记要检查，b组同学散乱，无法集中，课下基本人都不见了，而且这还是大课间。
下一步，周一晚自习出题检测。
策略：下周开始，在课堂小结环节，变检查为课堂抽查，不耽误课下时间。未完成者，罚写。重点还需回归课堂。
如果能转变为写的内容更好，还是该跟踪课堂，要不然，他们能完成的内容极少，便也”合法”不听课了。
联系课堂内容。。
失败的尝试！anyway，试过了，知道了他们具体英语水平。
