始于春花，长于初夏。未来的模样就在这里，N师不是单纯的学院，不是单纯的学习，它不是单向的传递，而是一场场对话串起的心灵之旅，思维的发展和确认确并不容易，只有两种或者两种以上思维的碰撞才会有智慧的火花。吴国珍老师，睿智富含着对教育的热情与吴虹校长侃侃而谈，交谈中勾勒感知未来的路径：两点不是直线。知、定、静；安、虑、得。一个U连接着教师与学生；连接着当下与未来。
在现代技术发展越来越快，知识更新速度越来越快，知识获取渠道越来越多的时候，教师的意义恐怕就要从原来的知识传授者向学生学习的陪伴者、学习的导师方向发展了，机器可以取代教师教授知识的功能，但是取代不了情感态度、价值观生的熏染，人和人之间情感的维系是机器无法取代的。
教学中的自我认同和自我完善究竟是什么？心中的教师意味着什么？在讲究教学技术的时代里，如何找回心中的教师？通过吴国珍老师我们或许寻找到了答案的方向。
关注知识只能传递知识，唯有素养才能培养素养，唯有心灵才能唤醒心灵。方法技巧固然重要，但如果不能与心灵结合，必然会变得死气沉沉，呆板而干瘪。知识方法是载体、是路径，是通过这些来塑造一个活生生的能在这个纷繁复杂社会中应对自如的人。我们并不能完全摒弃外在的技巧，因为抽象东西无法直达心灵，只有通过这些技巧才能达到启迪与感悟的目的，但不能因为这些而只关注技巧迷失在技巧上。如禅宗中以手指月，月并不在指上，太关注手指就忘了指的目的是月，技巧要与教师自身的个性特征相适应，相匹配。教师要发现自我不被各种外在技巧，各种所谓的标准考评要求所迷惑，去寻找这背后的意义，教育学生成为人，能够在这个世界生存，不被世界的种种诱惑和浅表的东西所迷惑，从而失去本真是教育最大的意义。
