实践·反思·成长
——课堂教学结构改革之实践篇
本学期，我校结合校情和学情，对“激情课堂”进行深化和提升，融入了“先学后教 当堂训练”的理念。通过积极学习各类材料，积极参与听评课和教研交流，进行课堂结构改革的思考等活动，特别是看了冯春老师的课改思考，让我很受震动，对新课堂结构有了更深刻的认识。现在总结如下：
一、深入学习，提高认识
1、我先后学习下发材料十份，撰写心得体会六份。
2、语文组召开有关课堂教学改革的会议八次。
学习内容涉及课堂结构、学生管理以及历史、数学、语文教案等。课堂改革会议涉及课堂结构核心、听课问题反馈、教师业务素质提高等内容。
通过学习，我深刻的认识到，首先教师要转变观念，课堂应当是在教师的引导下，学生为主体，通过学法指导、分层布置等途径，让每一个学生都动起来，不让一个大脑偷懒。
二、交流研讨，提升自我
1、截止第十周，共听课21节。其中，组内第一轮听课4节；教师培训公开课3节，早读观摩课2节；县级骨干教师选拔课4节；新课堂结构改革观摩课2节；组内教师课堂情况了解课6节。
2、参加了王校长、冯校长等中层参加的听课反馈会三次。
3、与王嫣婧、韩桂莲、王燕红分别进行了两次课堂交流；与许莹、苏小虹、刘学明、康盼进行了一次交流。
4、第七周讨论确定了语文激情课堂教学模式及整合讨论稿。第八周冯力校长对此模式进行了指导。第九周周三第七、八节课进行了交流。最终确定具体流程：出示目标—自学指导—学生自学—展示点评—设疑促思—教师精讲—课堂小结—当堂检测8个环节。
三、积极实践，不断反思
1、明确课堂要求
我从课堂准备、坐姿、小组讨论、大组检查学习任务、练习和作业格式等，对学生提出了具体的要求，比如5班课堂讨论为按照座位，四人六人为一个小组，检查练习与背诵，以竖行六人为一小组。并在课堂上不断强化。
2.明确课前准备
课前要求准备好书和双色笔、练习本。为了增加学生积累，锻炼学生能力，安排每天第一节语文课课前由两个学生进行佳句推荐，学生进行一分钟背诵。
3、明确课堂结构
初三目前处于复习状态，我也有意识的按照进行“先学后教 当堂训练”进行。
在复习课中， 我先对复习内容进行了指导，然后让学生自己根据提示完成，通过小组讨论解决问题，还有不懂的班级里提出来，同学帮助，还不能解决的，教师再讲。
但不足的是一节课能够完成的内容较少，对于现阶段的复习来讲，进度太慢。所以如果提前指导，让学生在课前就完成练习，那么课堂容量就会增加。
在后来的课堂中，提前布置了学习任务，课堂集中解决学生不会的内容，课堂容量大大提高了。
在习题课中，我采取两种方式：一是限定时间让学生讨论，提出不会的问题师生帮助解决，然后进行测试，同桌互改，教师在巡视中发现共同存在的问题，班级精讲。二是学生提前做完后，课堂上让同桌讨论、互改，投影答案对照，对于还不明白的提出来，师生共同解决，最后投影空白试题，限定时间做准备，指名考查掌握情况。
存在的问题是：将学生练习收集后，有时会因为事情的繁多，不能及时批阅，导致反馈不及时，学困生的课后督促也不够。我想应该发挥小组长和课代表的作用，让他们来帮助检查督促，这样既可让他们更清楚存在的问题，也让我有更多的时间面对学困生和思考教学。
于是，我将简单的、客观性的练习交给小组长来批阅督促，直到他们组全部按要求完成为止。五班学生的自觉性强，完成的质量也比较高，但是四班情况不理想，总有五六个学生完成较差，需要分层。
4.根据“271”分层布置，落实效果
从第九周开始建立学习任务登记册，分别由四班张婷和五班白祥玉进行记录。当天的任务当天督促，第二天还不能完成的，交给老师处理。
5班整体完成良好，需要分层的是对王博涵进行更多辅导，为他们突破全县前十助力。
王博涵的积累运用、综合性学习和文言文做的比较好，薄弱的是说明文和记叙文、作文。我和他商量后决定，两天完成一套模拟题，我面批面改指出问题。作文方面，每篇作文都进行分析指导、修改。
第十周周末第四次模拟考试之后，对4班学生重新进行了分层。
4班的左龙飞、彭靖博、谢亚鹏、王丹哲、朱伟，这五人学习成绩差，书写也不好，分成C组，谢亚鹏和朱伟担任组长，要求每天完成基本任务，互相检查后，由老师再次检查练习、背诵等任务。
分组一周来，这五个学生都能完成，特别是两个组长很认真，不但能及时上交，谢亚鹏还能牺牲早餐时间督促彭靖博完成。我及时给予了表扬，看得出他非常高兴。
对于杨伟龙、侯幸子、兰佳鑫、李壮、杨晨宇、王世强、薛龙鑫、何昕这八个学生，聪明、记忆力也好，但是浮躁，不踏实，经常把会的题能写错。我把他们分为B组。侯幸子是唯一的女生，踏实负责，我让她担任组长，每天额外布置一定量任务，互相检查后交我检查。
分组以来，B组学生在竞争的氛围中，完成的都很积极，其中兰佳鑫、侯幸子和李壮相对比较优秀。薛龙鑫本来安排在C组，他找我说想到B组，他能完成B组任务，但是本周表现不理想，问题还是很多。于是我和他商量，如果两周之内有三次完不成，就回B组，他同意了。
其他学生为A组，拔尖的杨秀秀、刘一凡、张婷等担任组长，布置适量任务，要求按时完成。我告诉A组同学，老师信任他们，所以更要自觉，本周以来学习任务完成的挺好的。
四、工作思考
1、明确目标
就初三目前的复习而言，专项即将结束，模拟考试开始，所以我认为，课堂的重点不是做了多少题，而是要对知识点、易错题、答题方法、答题规范，认真书写等，进行归类整理，融会贯通，让学生的思维和能力能得以拓展和提升。
2、强化落实
每天布置的任务要注重落实，除了经常给小组长教工作方法、布置任务外，每个班每周至少进行面批面改一次；每周至少和B、C组谈话一次；分析模考成绩变化大的学生，与学生进行交流，给出学习建议。
3、过关考练
字音、字形、古诗文默写等内容，早已复习结束，但从每次考试情况来看，都不理想。所以从第11周开始，将这些考点的内容，以测试的形式进行，90分过关，第一次不能过关的学生，第二次进行补考，甚至第三次……总之，必须人人过关。
第一次测试5班4人没有过关，4班有16个没有过关，于是又进行了第二次测试……通过测试，学生的重视程度提高了，认真了。
能否拔高学生的层次，关键在教师的层次。作为语文老师，我觉得自己欠缺太多。专业书籍阅读太少，平时仅限于教育教学公众号的碎片阅读。我购买了《我就想浅浅的教语文》《让学生爱上学习的165个课堂游戏》等书籍，希望自己在专业上能有所长进。岁月在变，追求不变，既然选择要在教育这条路上一直走下去，我就想让自己变得更优秀，我相信努力一点，就会离太阳更近一点。
