教学就是即兴创作。每堂课都在创作，而且是即兴创作，让课堂中即兴灵感的火花四射，妙手偶得之。
把教学的过程，当成创作课堂作品的过程。教师的一生，是创作课堂作品的一生。教师一生的个人收藏，最有价值的无非是两类收藏品：一是与学生共同成长的记忆；二是属于自己的课堂作品。
不要以复制的方式进行课堂创作。避免自我复制的方式，是保持课堂教学的“即兴感”，它通过课堂中的生成感、再生感来保证，进而养成作品创作完成之后的自我反思与追问的习惯：此堂课的这一作品，与之前作品相比，“我”生成了什么，再生了什么，以及更新了什么？
养成不断在试错中重建的教学习惯。理想的课堂作品，具有溢出理性之外的潜意识，是对未知的试错性探索。“每天都在虚构”指的就是设想之外、预料之外的即兴发挥，是灵感在写作中的现场生成。
课堂作品的创作，不要被完美预设所束缚和捆绑。再糟糕的课堂草稿，都可能通过艰辛的试错和调整，一步一步进化成杰作，主导其中的是埋藏于教学创作者体内的一根神经：教学中的自由。
洋溢着自由精神的课堂作品创作者，会打破对教学腹稿的依赖，让理性的自我守着目标，同时，耐心地频频试错，静候即兴发挥的自我，朝它一路冲过来，创出一节节课堂的杰作……
