《台阶》是一篇老课文，原来在八年级册，现在挪到了七年级下册。如何上这一课呢？我想分这几个步骤:
一、漫扫台阶， 夯实基础
这个环节让学生读PPT上展示的字词，名曰检查学生预习结果。然后，词语内容盖上，让学生听写两个词语，这两个词应该是容易混淆的，难以把握词语。老师要用:学习一篇文章。我们不仅要读准字音，还要记住字形。让学生使用三两个词语说一段和文章内容有关的话。目的是对文章内容有所了解。
二、拾阶而上，通晓全篇
这篇文章名为台阶，其实写的就是父亲和台阶的故事。抓住关键词，捋一捋父亲和台阶的故事，
展示PPT，给提示:你要说的每句话里都要包含父亲和台阶两个词语。
示例:“父亲嫌家里的台阶低，地位低，想修建有九级台阶的房子。”这个环节设计的目的是整体感知故事的内容。
三、斟酌台阶，理解父亲
穷其一生，父亲建造了拥有高台阶的房子，这是一个怎样的父亲？请用“这是一个——的父亲，我是通过——来发现的。”说一说对父亲的理解。
比如:有梦想，有追求；吃苦耐劳；为达目的，坚持不懈；可怜；失落……只要言之有据，即为合理。这个环节设计的目的是了解父亲的形象，而在学生找出依据的时候，让学生朗读文字，品析文字，了解塑造人物形象的方法，体会这样一个生活在生活贫困，经济落后时代的父亲，虽然历经千辛万苦，实现了梦想，却没有感受到自己想要的尊重，但是人却老了，于是备感失落。
所以，这个父亲，其实是一个代表，代表了这样一群淳朴的农民。面对这样的父亲，文中的我，想对他说句心里话。
四、坐上台阶，和父亲说说心里话
以“父亲，我想对你说——”，替文中的我，和父亲说说心里话。重温文章展现的你记忆深刻的细节，说说对父亲的情感。这个环节设计的目的是让学生在文本里走几个来回，了解作者塑造这一人物形象的目的，他想要表达的情感:对父亲的敬佩，理解父亲的困惑和失落，对像父亲一样的农民的同情。
五、走下台阶，慢慢搜寻
这个环节是拓展延伸，在《篱笆女人和狗》的歌曲中:阅读《扁担的一生》，
