推荐贴:学生语文数学、英语预习与自学、提问方法小集绵

这是我搜集整理的教学生预习与自学、提问方法，与一线教师分亨。

改善学生学习行为的四环节囗决:

预习环节:读、查、思、问;

上课环节:听、记、议、练:

作业环节:温、纠、习、疑;

复习环节:忆、理、联、研。

通用预习六字诀:

查(工具)、画(重点)、写(感想)、记(内容)、做(练习题)、思(问题)。

一、语文预习的方法

方法1:读查画写思五步预习法

一读。读顺：读标准、不添字、不漏字；读通：读流利、读出感情；读懂：读懂课文的主要意思。

二查。查字典：词语、多音字在书中注明；查资料：作者的相关资料、课文的相关资料。

三画。画出生字、以及生字组成的词；画出好词.好句、好段。

四写。标出自然段；写出课后的生字音序及部首；给课后生字组词2-3个；用一句话概括课文主要内容。

五思。思考课后问题并试着回答。

方法2:语文课文预习指南

1、标小节序号，通读课文。用“?”画出疑难的地方。

2、画出文中的新词。想想，查查，把词语意思写下来。哪些词你以前就会？在它们中选几个造句试试。(抄字组词)

3、将课文读通顺，较长的句子，用"丨”标出停顿。用~画出好词好句。它们好在哪儿?为它们写些简单的批注。

4、哪一段让你印象最深?它主要讲了什么?用到了什么写作方法？有什么启发?写一个简短的评语。

5、课文主要写了什么?课后的练习会做吗?读课文，找找答案。文中人物和知识你了解吗?有相关的资料吗?

6、阅读时，你产生了哪些疑问?

方法3:语文预习六部曲。

自学生字；朗读课文，联系上下文、查字典理解词语，说说课文写了什么，思考课后练习，在书上作好批注，提出问题。

方法4语文预习六字诀

1 读：朗读课文2-3遍；

2 圈：圈出文中生字词；

3 查：查找工具书，理清字义；

4 划：划出文中重点词句；

5 问：带着课后问题去文中找答案；

6 拓：查阅与课文相关的资料，比如：作者简介，写作背景，文中典故等。

方法5:小学语文预习八步法

说课题;圈字词;标句子;写梗概;思内容;问疑难;查资料;勤积累。

方法6:语文预习中三读

读完第一遍后让学生提出自己感兴趣或不懂问题；

读完第二遍后要求学生先尝试解决第一次提出问题，并第二次提出问题；

读完第三遍后要求学生先尝试解决第二次提出问题，并第三次提出问题。将自己最后不能解决问题整理出来，确定最有价值问题在小组交流。

二、学生数学预习方法

方法1:读划思用注五步预习法

(1)读：阅读教材，初步了解概念、定理及例题的分析等。

(2)划:划出重点知识。

(3)思：思考新旧知识的联系，思考定理的条件及结论，思考例题的解题思路及方法等。

(4)用：用自学到的知识来解随堂练习，与书上例题对照或与课堂上老师的对照，以便发现自己出错的地方。

(5)注：把自己不理解的内容在书上注明，带着问题去听课，会更有针对性、目的性。

方法2:数学预习方法与步骤

(1)细读数学课本相关内容，用铅笔完成例题下的练习，给不会做的题目、有困惑的题目打上问号。

(2)翻开课堂作业本，用水笔或圆珠笔完成有把握的习题，对有疑惑、不确定的题目用铅笔试做或打上问号(以备复习时重点关注)。

(3)日记里必须写到这些内容

①明天要学什么内容?是课本的第几页?这块知识共有几个例题?分别要学什么?

②这个知识点自己或者其他人可能遇到的困难是什么?大家可能会犯的错误是什么?你有什么好方法?你是怎么去理解的?

③在书上的练习和课堂作业本的练习中，你遇到了什么困难?你有什么发现?你有什么想法要告诉老师?

方法3:数学自主学习方法

默读课本；勾画出概念公式；能举出正反例；自学例题，标出看不懂地方；尝试做课堂练习题。

方法4:例题阅三遍阅读法。

第一遍要读题，把题目中的信息进行转化、把第一步转化的信息进行加工整理，已知求证不断联系，直到打通思路。把第二步求解的过程条理清晰、规范认真的整理到答卷上；第二遍总结步骤，梳理思路；

第三遍启动元认知，怎么想的，是否有其他思路。

三、英语预习方法

复习本节课用到的单词词组；熟读学过单词，默写重点单词、词组；背诵学过句型；（借助音标尝试拼读新单词；说出最佳记忆方法； ）；尝试将新学句型、课文翻译成汉语。

四、合作学习自学流程

1、独立自学的流程

读一读（学案、课本）与画一画——想一想与背一背——认真做一做——不会标一标；独学的方法：不看资料习（裸习)——借助资料习（助习）——合上书记一记（记习）——（对学习效果测 一测（量习）。

2、同伴合作自学流程

分享（说一说）——求教（问一问）——讨论（议一议）——不会标一标；方法：对议（共同商议）——对抗（争议问题辩论明晰）——对问——对查。

五、如何引导学生提出问题。

比如语文，可以引导学生围绕题目从5W提问题；从字、词、句、段、篇、结构、中心手法等角度提问题；围绕单元说明中语文要素提问题；围绕课后习题提问题；围绕口语交际及习作要求提问题。

比如数学，课堂上要对概念公式例题进行多元视角思考，多元发问、多元追问。概念多元思考视角:条件（显性、隐性）；内涵与外延；关键字词；扩句缩句；会举正反方面例子；文字、图形、符号语言转换；概念逆运用；辨析易错、易混概念；上位、下位概念。习题多元发问：题中条件是什么？是否存在隐含条件？题中的关键词是什么？解题的思路是什么？破题的首选切入点在哪里？5)解此题的关键何在？题目有何规律？是否可推广成一类题型？这个问题改变设问角度，还会变成什么问题？还有更好的方法吗9)命题者有什么意图？题目巧妙出在什么地方？

说明:视角不同，学科不同，学段不同，教师选用流程方法也不同，你可以根据自己所教班级学生实际优化、组合生成自己的个性化方法。