成语:每天一个要求写解释,会不会比较爽嗯是否升格为一天两个?
古诗描绘:对已经描绘过的古诗进行记录整理。最好引导学生对古诗的内容进行分类整理。以此回忆写景的方法。引导学生对春天的情感分析。
两个班级中能够按照要求进行描绘的同学太少,大部分同学都是从百度上摘抄,我觉得作用可能比较小,并没有达到该有的语言表达能力的训练要求。尽量在周五拿出一节课当中的五分钟来就某一首诗进行拓展描写。可以是一周当中写过的学生比较喜欢的诗。也可以是学生自己课下选择的一首诗。
成语:每天一个要求写解释,会不会比较爽嗯是否升格为一天两个?
古诗描绘:对已经描绘过的古诗进行记录整理。最好引导学生对古诗的内容进行分类整理。以此回忆写景的方法。引导学生对春天的情感分析。
两个班级中能够按照要求进行描绘的同学太少,大部分同学都是从百度上摘抄,我觉得作用可能比较小,并没有达到该有的语言表达能力的训练要求。尽量在周五拿出一节课当中的五分钟来就某一首诗进行拓展描写。可以是一周当中写过的学生比较喜欢的诗。也可以是学生自己课下选择的一首诗。