2019年10月26日——10月30日参加了县后备干部第二期高级研修班。三天整的学习，收获着，幸福着！
10月26上午，赵群筠局长的讲座《学校管理艺术漫谈》，用自己的成长历程以及在文晖中学的三年管理创新实践，通过各种改革与创新打造一所有“文化味”的学校。讲座中有太多次感动，太多的崇拜，有太多的共鸣！ “每一个人内心深处都渴望一条美丽的道路，而每一条美丽的道路后面定有一群美好的人们”。从容、智慧地走好自己的路，用心把自己的路装扮得更美丽！喜欢赵局长的课，主要因为她讲的内容贴近我们的教学实际，她所做的，所说的都能让我们产生共鸣，她的教育管理理念有创新，让人耳目一新，而且能开拓我们教育管理的思路，在以后的教育管理中能做到更从容，更智慧。整个讲座下来，发现她是个很温情，很文艺，很有才干，对教育和教学都有独到见解的行家。她提出的很多观点和举出的案例都更新了我对教育和教学的认知，同时也再次唤醒我对教育行业的热爱。
首先关于"什么是教育"这个笼统而宽泛的问题，她提出的三点思想我非常赞同。其一，教育是未来的、前瞻的，我们今天培养的学生是为今后十至十五年的社会做准备。因此在平时的教育过程中除了关注学生的硬试能力外，更应着力培养学生的自主学习能力，为其人生的发展提供指导。
其二，教育是为帮助学生成长为更好的自己。为更好地阐述这个理念，赵老师将其在文晖中学当校长时提出的校训"我的道路是最美的"与我们分享。而她为将该校训深入学生内心在新校园改造中所做的一切努力非常好地诠释了苏霍姆林斯基说的"我们的教育应当使每一堵墙都说话"。赵老师所在的团队将学校历史与德育思想合二为一，在不大的校园内铺设一条名为"文晖路"的铁轨，又在铁轨上设立九个人文内涵丰富的站台，分别为：相遇、渴望、约束、云端、自我、男子汉、选择、创造和光明，每块站牌背面配有与站台名相关的一句名人名言，读来既浪漫文艺又富含教育意义。
其中尤为值得一提的是"男子汉"这个站台后基于社会现状的思考。赵老师从培养自己儿子的角度出发，看到当前社会在男孩培养过程中的一些不足，包括男女同学在成绩上和在校表现上的差距以及大学、成人社会中男性群体越来越不如女性优秀的趋势，特别强调男孩男子汉气概的培养和历练。
除去"文晖路"的铺设，文晖中学大门口的玄关设计也充满人文关怀和艺术气息。据赵老师介绍文晖中学门口竖立了一块高大的"照壁"，上书"从容而智慧地走过"八个漂亮的行楷。更有意思的是墙下方DNA螺旋状的水泥建筑。该建筑中空，约一人高，从中穿过像是过山洞一般，抑或有种时空隧道的神秘情怀，师生都爱置身其中玩"穿越"。在如此充满童趣的设计中，也包含了赵校长之前提出的校训和"照壁"上的那句话：每个孩子的DNA都独一无二，每个人都值得拥有"最美的道路"，而行走之时请"从容而智慧地走过"，如此才能拥有更好的自己。
再次，教育是为帮助学生成功地寻找到属于他们的幸福。赵老师分享了多个生动案例来让我们了解她实践这句话的方法，有：国旗下演讲，家校联系，公开课以及毕业典礼，校园文化创设等，内容丰富，途径多样，无不让我感受到她的温情与魅力，还有过人的胆识和魄力。有一个印象深刻的案例是赵局长参加学校的一次节目联欢，因为人在外地，还能用心的准备节目表达对老师们的祝福，甚至不惜自毁形象唱儿童歌曲串烧供大家一乐，这样接地气的局长我也很喜欢！还有她的家长会上仅帮助家长和孩子更好地了解与沟通，通过在家长会上开展体验式学习来培训家长，增强家长教育孩子的能力。这让我深刻体会到，面对问题，有能力的人总是能想到办法去解决，而抱怨却只会让问题更加严重。
除了教育教学上的经验成果分享，赵老师还将其个人成长之路上的感悟说与我们听。出生于教师之家的她从小养成独立、能吃苦的坚毅性格。通过几封赵老师青年时期与父母的信件往来便能看出，她的父母对他的教育既有严格要求又有温情关怀。当赵老师刚毕业在偏远农村工作时，她父母并没有着急她的调动，而是告诉她不要急，慢慢来，建议她在自己的岗位上努力耕耘，功到自然成，颇有种"你若盛开，清风自来"的感觉。果然，赵老师一步步脚踏实地从山区走到县城再到省会，从普通老师成长为德育主任，再到校长、区教育局副局长。 她今日的辉煌，没有一丝浮躁，有的是一心一意的沉淀和积累，是这些让她拼出了今天的美丽。
还有吴江林副校长的《构建以题为核心的科研和管理体系》报告，其中心思想是围绕一个主题，整合学校各项工作，通过相当长的一段时间的研究，打造基于课程标准的课堂教学。具体来说，就是根据学生的特点，建立精选题库，通过有效的练习与讲解，将高效课堂理念落到实处，让不同层次的学成绩得以提升。吴江林副校长用多年时间引领坚持课堂教学研究。感受最深的，一是基于目标的以生为本问题导向的深入的专业的研究，二是以研究问题为中心的教学管理体系制度保障设计。吴校长以例题库建立为例，在构建过程中深化研究，促进教师深度理解教材，完善知识结构，提升评价水平；有效整合教育科研、课程教学、校本培训、学科建设、师资队伍建设等各项专业活动，从而提升学校的教学教研水平。集体备课、例题习题精选、作业调控、听评课等等，各个学校都在做，工作的深入研究、扎实的落地、持续的坚持，找准我们的差距，就是我们自己的提升点和突破口。吴江林校长以详实的案例为依据，以系统的理论为支撑，用幽默风趣的语言告诉我们，教师的专业成长与学生核心素养的培养和教师彼此之间的合作探究是密不可分的。 吴校长说，普通教师与优秀教师的区别就在于，优秀教师能够准确的找到学生的最近发展区。希望我们每一个老师，不管是通过例题库、习题库的建立，还是基于问题的听评课，只要我们沉下心来做事，认真学习，及时反思总结，都能迅速实现自己专业上的成长，同时助力于所有学生的快乐成长！吴校长提到孩子粗心的问题，粗心问题本质就是习惯问题，任何存心问题都不能简单的归咎于一时疏忽，我们应该找到粗心背后的原因。这一点对于小学教育更为重要。
参观了两所学校，印象最深的是哈杭州胜利实验小学。张浩强校长亲自带着大家参观了校园，并对学校的历史、发展以及办学理念等作了详尽的介绍。那无不让大家耳目一新，感受到了杭州独具风格的文化与风情。很喜欢这所最不像学校的学校。独具中国特色的走廊，充满艺术氛围的大厅，大厅式的校门，温馨又有特色的教室，之字形的教学楼设计，每班门口的学生活动区域，出门就可以呼吸到室外新鲜的空气，堪称完美！在这样的校园里，孩子是幸福的！当然可以顺便解决当前城市中小学生近视率过高的问题。
张校长说：“真正的教育是要为孩子的未来幸福奠基，让孩子当下幸福，未来才有经营幸福的能力。”因此，他提出“幸福生活每一天”的办学理念。这句话包含两层意思：一是校长要为每个教师创造幸福的每一天；二是老师要为每个学生创造幸福的每一天。从“健康、文雅、自主”的培养目标出发，注重学生的基础、人格特征和外在形象，逐步提升学生在未来的幸福指数。
三天的学习过程是短暂的，但是收获是满满的！至今还感觉浑身能量满满！不虚此行！
