记得一次在聆听名师讲座，谈及怎样做个最好的老师？她讲过：“老师，你就是孩子人生的贵人。要当好这个贵人你就要多读书。”后来我拜读了李镇西老师的著作《做最好的老师》，阅读中我深受李老师对教育情感的熏陶。我想说的是：如果你愿意奋斗，老师们，朝着幸福的方向奋进吧！重要的是态度，积极的人生态度。
一、阅读提升自我修养
善于读书的老师，他们的知识视野宽阔，面对教育教学问题时他们总会做出理性的决策。教师的精神成长，需要阅读优秀的作品来滋养；教师的专业发展，需要经典专著来引领。常言说：“开卷有益”，作为教师，我们都懂得只要翻开书卷阅读，就会有收获。读书如一日三餐，“时间太紧，没有功夫读书”不应该成为借口。当你把阅读真正作为生命中最重要的事情时，你总会找到时间去读书的。如今我已经把读书成为我的一种生活方式。阅读新书时，要边读边想，对于老师而言，阅读是最好的自我教育。教师要有创新意识，创新是一种力量，你的一次创新就是教育的一次小变革，无论这次创新关注的是哪一方面，必将有收获。 教师必须时刻进行教育思想和教育专业知识的更新，并不断提高自己的专业水平，要博学广闻。在教学中要能反映前沿成就，要比学生有更广的知识视野，以适应新形势的需要，这是教师的职业要求。
阅读会增加创新力量这是事实，每一次阅读之后，你的思维一定会有所改变。老师的阅读其目的除了增加自身能力外，更重要的是让我们在改变思维后，进一步去了解孩子们的内心世界。每个孩子就像一本书，需要老师细细的品读，他内心渴望的东西就是你要体会的核心思想。
二、珍惜儿童心灵深处的渴望
许多年轻老师都有过这样的疑惑：“我平时都是尽心竭力的教育孩子，经常表扬孩子，很少批评孩子，可孩子为什么还是不进步？”在这里我想说其实老师误解“表扬”这个概念了，我们老师在教育教学中往往会陷于学生行为的“表现良好”和“感觉良好”。孩子在“表现良好”中获得“真实自信”，而在“感觉良好”中获得“虚假自信”。那些建立在“感觉良好”基础上的“表扬”不是真实的称赞，对孩子发展是不利的，虚假空泛的评价可能导致孩子自卑，只有真实具体的评价才能培养孩子自信。
教师要学会控制称赞的程度，使之与孩子取得的成就相匹配，不要过分夸大。称赞一定要有理有据，要让孩子明白是因为在某一方面好才获得称赞。称赞在一定意义上说是可以起到引导和强化作用的，教师在教育教学中可以借助“称赞的理由”，让孩子所表现出的良好行为再次出现，从而固化成良好的习惯。你耐心等待之后所给予的称赞，会带孩子走向成功，这个耐心要求老师有较高的教育教学技能。孩子的能力不是灌输，他应该是顿悟，突然的领悟一方面靠自己学，另一方面需要老师对症下药，正确指引。带有善意的、启迪性的、期待性的称赞语言，这就是一种良药。智慧的老师总会有一些奇思妙想，他的教是在启发，他的育是在引导。
三、幸福都是奋斗出来的
老师们，朝着幸福的方向奋进吧！如果你愿意奋斗，重要的是态度，积极的人生态度。尽管对成功有着各自不同的诠释。但是，一切成功者都有着一个共同点，那就是艰难和曲折。可是我们又明白：一个人的工作态度可以改变这一切的，态度决定你如何看待艰难和曲折，积极的人生态度，应该有着充分体现人生价值的愿望。富有意义的人生是人生的积极态度；庸庸碌碌的人生是人生的消极态度。老师们，一个人的态度决定了一个人的高度。当我们踏入了教育之门，我们就应该有明晰的教育人生方向，把自己的人生价值锁定教育，一切有价值的活动都是有意义的。
幸福的老师应该会善变的，使每个学生都有独特的思想。教师每天的工作都是新鲜的，我们不机械的重复做事，要做就做出灵气来。做幸福的老师，要学会动脑子，做出思想来。一个有思想的老师是当今社会的需要，我相信在时代需要的背后，一定也蕴藏着风雨。老师们，只要你积极的准备，就能赢得胜利。当你感觉这样的胜利使你得心应手，你的教育工作有了成效，你就是幸福的人了。一位老师要做出自己的风格来，每一个教育活动都要尽可能去彰显自己的个性。让你的学生感到老师身上有许多意想不到的东西，让学生感觉新鲜，许多事出乎意料而又合乎情理。学生的个性来源于教师的个性，只有老师和学生交流，产生的效果才有意义。
老师们毕竟我们的教育工作是时光雕琢生命的过程。投入地工作吧!教育即便有烦恼，烦恼背后也存在价值和意义。一个投入工作的老师，一定会领悟教育的幸福，实践教育的幸福，从而成为一名具有亲和力的，给学生带来幸福学习生活的老师。这样的老师将会发现一个教育人生的秘密：每个孩子带给你的不是苹果砸头的疼痛，而是苹果芳香的幸福。
